【正文】  摘 要：在教授中职语文时，采用传统的教学模式会让课堂显得单调无聊，也很难引起学生们的喜欢，因此在课堂的表现就很难使任课老师感到满意。如果在中职语文课堂上采用合作教学的方式，一方面能够使语文有更好的发展方向，另一方面也能让学生更爱学习，使学生的思维方式也能得到锻炼。所以，中职语文老师要对合作学习教学进行探究，进而找出最适合学生发展的模式，使学生们的语文成绩得到提高。
　　关键词：合作学习；中职语文；课堂教学；组织策略
　　随着社会的不断发展，对于人才的需求日益迫切，新形势下的新课改对于中职的教学也提出了新的要求，鼓励使用创新有效的教学方式。而合作学习则是其中的典型代表，通过应用于中职语文教学印证了其有效性，对于激发学生的学习热情，提高学生的学习的积极性都大有裨益，在这个过程中，教师的作用不可或缺，只有以身作则，对学生进行正确有效的引导，才能使合作学习发挥更大的作用。
　　1、为何要在中职语文课堂开展合作学习教学模式
　　在现在的教育模式下，师生一起学习成为课堂最重要的一种学习方式，在老师的指导下，学生积极参与到课堂当中，愿意主动去学习，两者之间相互促进，共同进步。采用合作学习的教学模式，首先老师要明白学生感兴趣的内容是什么，根据学生喜欢的点，结合课本中的内容，将上课要学的知识采用有趣的方式讲给学生。其次，老师不能忽略学生在课堂上的地位，讲课的内容还是要以提高学生们各方面的能力为主，让他们通过上课能有所收获。在这种教学模式的帮助下，上课的氛围会更加的融洽，学生们更容易表达自己的看法，从而锻炼了自己的思维能力，更重要的是学生会学会如何独立的思考问题，不再只依赖于老师，能够加强学生与学生之间的合作，从而使他们的学习能力水平得到提升。老师也能够及时了解到学生们的学习情况，针对学生存在的问题，采取具体的解决方法，使每个学生都能得到帮助，有所进步，老师与学生之间的感情也会有所升温。
　　2、对于合作学习应用过程中涉及的要素分析 
　　在中职语文教学中应用合作学习涉及了很多的要素，首先，教师要对全班学生进行合理地分组，接着，针对每个小组的擅长点与薄弱点分配不同的学习任务，在小组合作的过程中，教师还要做好监督记录工作，督促每个成员都能参与到这个合作学习的过程，同时对于这个过程中遇到的问题教师要引导学生找到解决的思路。这几个要素缺一不可，只有要素齐全，才能使合作学习发挥最大的作用，使学生实现优势互补，同时也增强了合作能力与学习能力。
　　3、使合作学习在中职语文教学中得到更好地应用的措施 
　　3.1 保证分组的合理性 
　　要想保证合作学习的顺利进行。前提条件就是必须要合理地进行分组，这直接决定了整个合作小组的能力水平与能否实现真正的优势互补。教师进行分组时要依据一定的标准，这个标准可以是学生的成绩排名，也可以是学生座位的排布情况采用依据距离远近来进行分组。这些分组标准都是为了保证分组的合理性，有利于学生之间互相取长补短，提高学习效率。
　　以我校为例，教师在进行分组时，依据的是大型考试，例如期中考试和期末考试的排名，排名在前十几名的分别担任十几个小组的组长，然后依据成绩层次依次进行分组，同时要确保每个小组的人数都固定在5到6个人。分组完成后，先按照组别序号依次在教室里入座，然后建立了小组积分制度，倘若课堂回答问题积极或者组员成绩进步明显就可以加分，每周依据小组积分的高低再进行小组位置的调整，极大地提升了学生的学习效果。而且教师布置了学习任务后，例如订正刚刚考试过的语文卷子等，小组内成员由于长时间的合作会明确好各自的分工，能够在最短的时间内完成教师布置的任务，将无法解决的上报给教师，对于教师的评讲工作而言也减轻了工作量，对于语文教学课堂的效率的提升大有裨益。
　　3.2 合理制定小组合作学习目标 
　　在保证了分组的合理性后，教师接下来要做的就是为每个小组制定合作学习目标，制定的标准需要参照这个小组成员的实际学习情况。举例来说，教师在讲解“情景交融”这一概念时，可以对其概念，用法等相关的因素进行学习目标的布置，同时分配给不同的小组，使课堂教学更加具有计划性。
　　4、合作学习教学的意义 
　　老师在小组合作中发挥着至关重要的作用，老师是学生的领路人，只有老师指明了正确的方向，学生才能走上正确的道路。在小组合作学习的过程中，老师应该把小组学习的重要性给学生讲明白，让学生从心底里接受这种学习方式并正确运用。老师也要不断地学习如何更好地开展小组学习这方面的知识，提高自己的能力与素质。最重要的是，老师要了解分析每个学生的学习能力与学习状况，搞明白每个学生在班里处于哪个阶段，才能对学生进行合理的分组。教师应该从“自身”、“学生”、“教育的大环境”三个角度出发，做好“小组合作学习”的准备工作。老师在教学生们学习中职语文时，要让他们明白合作的重要性，加强他们的合作意识，从而促进每个学生在学习过程中都能都能有所收获。学生们在合作学习的过程中，可以发现自身存在的问题，同时也能够学习别的学生身上所表现出来的优点。如果在合作学习过程中出现了问题，学生们通过讨论，各自提出自己对解决问题的意见，从而对知识点有更进一步的理解，更好的掌握所要学的内容。与此同时，学生们也可以分享自己学习语文的方法，给别的同学参考借鉴，使自己的学习方法变得更加完善。在当代社会中，很多光辉业绩的取得往往靠的是一个团队，而不只是其中的某一个人。即使自己很优秀，有足够的能力完成一项工作，如果他不懂得与别人合作，就难以在社会上立足。所以，积极在中职语文中开展小组合作学习，不仅能让学生学到更多的知识，同时也能让学生们的合作意识得到加强，为他们以后更好的在社会中立足创造条件。
　　5、结束语
　　这篇文章对如今环境中中职语文小组合作学习中出现频率最高的问题进行了分析与建议，目的就是提高学生们的学习效率，使他们的合作学习能力得到提高，让他们朝着更好的方向发展，为我们祖国培育集各种学习技能为一身的综合性人才。
　　参考文献： 
　　[1]刘停俊.合理采用合作学习能力提高中职语文课堂效率[J].学周刊，2014.
　　[2]曲彭杰.中职语文课堂合作学习能力存在问题及对策[J].语文教学通讯·D刊 （学术刊），2014.
　　[3]李润琴.积极倡导合作学习——浅谈中职语文教学中小组合作学习的有效开展[J].科学大众（科学教育），2010.