【正文】  摘 要：初中语文教学随着国家的重视而发展，更是因为人们教育观念的改变，以前的人们不是很重视学生的教育，而现在的家长非常重视对学生的教育，还想把培养出全面发展的学生。教师应抓住语文学科这一特点，根据学生的主客观情况，将有效性提问引入初中语文课堂教学，为有效地提高学生语文学习水平创造条件。
　　关键词：语文课堂；有效提问；策略探讨
　　随着教育改革的不断深入，初中语文教学的方法和模式出现了一些创新。现阶段，学生受年龄等因素影响，对新事物有强烈的好奇心。提问是教学活动中重要的教学环节，起着很大的教学作用。有效的提问能够直击教学的核心，让学生焕然一新，拨开云雾，还能够在一问一答中得到学生学习状况的反馈。然而在实际的初中语文课堂中，虽然教师经常进行提问，却常常是无效提问，本文将阐述初中语文教学提问存在的普遍问题，并提出相关策略。
　　1、初中语文课程教学中教学提问的意义分析
　　教师在展开教学的过程中，若想保证知识讲解更为顺利，并针对学习情况进行评价，常用的策略就是提问。组织课堂教学时，教师、学生应该保持良好的关系，学生处于主体地位，教师则要发挥出指导作用，依据教材内容对问题进行设计，如此可以促使学生进行深入学习，探究意识也会得到增强，确保其能够更为积极地展开语言文化的学习，如此可以保证教学的实际效果更为理想，学习主动性也会得到增强，并能够形成更为丰富的情感体验。另外来说，将提问教学做到位可以使学生形成较为牢固的问题意识，而且在问题的引领下将相关的知识串联起来，教师、学生也可形成良好的互动关系，实现知识的共享。在此过程中，学生的表达、合作等能力大幅提升，文化素养也会逐渐提高。
　　2、当前初中语文教学提问存在的不足
　　首先在目前的初中语文提问中，存在着不重视总结与评价的问题。事实上，在问题这一环节中评估与总结非常重要，因为很多学生在回答完教师的提问之后，很想得到教师的评价，如果这时教师没有及时给予学生评价，那么学生的心理会受到一些影响[1]。教师必须要在提出问题之后，认真倾听学生的回答，并根据他们的回答给予鼓励和激励。其次教学中存在的重复问题较多，这一现象在语文课堂中非常常见，很多教师已经养成了经常性的错误，总是以重复的问题询问学生。其实这些问题并不会让学生感到有趣，很多学生在没有深入思考教师所提问题之后就草草回答，反而会浪费有限的课堂时间。最后在实际教学中教师的提问次数太多。很多教师在问题设题中，会设置太多问题，但是问题的数量并不代表质量，太多的问题不仅耗费时间，同时也无法让学生静下心来认真分析与思考。所以教师要找准切入点，合理设计问题，确保问题的设计能够发挥作用。
　　3、提问创新用于初中语文教学中的对策
　　3.1培育学生学习兴趣。好奇心和各种兴趣爱好是全体学生开展内发性语文学习的主要诱发动机，因此，在学生开展语文学习时，语文教师首先应当高度重视向全体学生积极讲授语文学习技巧与应用方式，利用问题导入进行教学，让全体学生能够积极运用技巧方法展开合理的学习应用，积极自主地参与展开各种探究性学习，通过有效的开展语文学习，解决自身在学习过程中存有的疑惑。学生在不断发现和解决问题的过程中，可以形成一个全新的认识、全新的体验，增强自身自主探究的意识。
　　3.2科学创设教学情境，加深对文章的理解和感悟。在初中语文课堂教学过程中，情境教学是应用较为广泛的一种教学方法。因此，为了提升教学有效性，教师在课堂提问过程中，也应该合理地对情境教学方法加以利用，依照文章内容或者部分情节，适当地开展提问。同时，教师也可以利用互联网查找与之相关的影像资料或者音乐视频等，有效对部分教学内容进行情境创设，确保学生能充分了解文章所要表达的情感，深化对学文章的理解，让学生可以精准回答出教师所提出的问题。通常，在语文教学期间，问题情境的创设方法相对较多，教师可以利用较为生动有趣的故事或者模拟表演等方法，科学提问，增强教学趣味性以及有效性。
　　3.3营造良好的教学氛围，促使学生大胆提问。在以往的教学课堂上，教师往往很威严，所有的教学活动都以教师为基准和权威。虽然课堂上纪律很严，但气氛非常严肃无聊，有压迫感，学生不敢迎合老师，提出自己的想法和疑问，学生的思想受到严重的束缚，缺乏提问的勇气。为了让学生在课堂里更勇敢地提出问题，语文老师为学生营造轻松、快乐、自由开放的课堂氛围，让学生的想象力和创造力更好地发展，从而对学到的知识产生自己独到的思考和认识。同时，教师也应该进一步加强与学生间的交流，通过更加灵活的语言交流减少师生之间的距离，以便产生更加融洽的师生关系，并帮助学生敞开心扉。同时，也教育了学生把课堂上的提问变成学习的良好习惯。
　　3.4改善提问方式，增加解题的开放性。提问方式关乎学生对于问题的第一反应。许多教师在教学中都会积极进行教学提问，内容和角度也都十分合理，但在提问方式上常常存在问题。部分教师会对学生的答案有着过高的期待，一旦发生偏差便会“表现明显”，这会增强学生对于回答问题的抵触心理。因此，教师可以在适当的时候减少解题难度，并将最终答案开放，而不以绝对对错来定义，给予学生充分的尊重及成就感，让学生的回答热情更加高涨，从而促进学生的发展。
　　3.5提问形式多样，优化提问方法。课堂提问要注重形式的创新，尤其是初中语文的课堂教学要注重提问的形式是否能够激起学生的回答兴趣，如果问题的形式能够灵活多变，那么对于学生的思维提升来说，也可起到良好的促进作用。教师应在课堂提问中注重对提问方法的优化，将问题分为直接提问和间接提问两种形式，尊重学生的主体作用，既可以由教师作为提问者，也可以让学生作为提问者，增强学生与教师之间的交流，也可以实现思维碰撞。
　　在初中语文课堂中教师提问的艺术性，能够提高学生探索学习知识的欲望，让学生处在积极主动学习的状态，从而能培养学生自主思考的能力，提升其语文综合素质。同时，教师掌握提问的艺术性，才能更好地掌控课堂，发展学生的创造力，提高语文课堂教学的有效性。
　　参考文献：
　　[1]宿焱.论初中语文教学提问设计的创新[J].学周刊，2021（9）：149-150.
　　[2]张启兰.浅析初中语文教学提问设计的创新原则[J].考试周刊，2021（7）：39-40.