【正文】  摘 要：英语是一门语言学科，培养朗读能力是语言学习的本质要求，当然也是新课标的强烈要求。实践中，我们可通过激发学生朗读兴趣，灵活朗读教学方法，开展朗读实践等方式加以培养。
　　关键词：初中英语；朗读能力；培养；注重
　　朗读就是把无声文本通过读的方式，转化为有声语言的过程。英语作为一门语言学科，需要我们将书本知识通过以读为径实践，形成朗读能力。所在，在英语教学中，我们应强调朗读的重要性。在英语教学中开展朗读，既是英语本身的需要，也是新课标的要求。现在很多学生不愿读、不会读，原因是多方面的，这与我们教师不重视朗读教学，不注重学生朗读能力培养是分不开的。在新课标全面践行的今天，培养学生英语朗读能力得到了应有重视。那么我们如何培养呢？带着这个问题，我们进行了大量实践探索。
　　一、着力培养学生朗读兴趣
　　兴趣是最好的老师，是学生进行英语朗读的驱动器。我国著名陶行知先生曾经说过：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。” 因此，要培养学生英语朗读能力，我们就应强化学生朗读兴趣培养。只要他们动力增强了，能力就上去了。
　　而现在，我们很多学生都只喜欢默读，而不愿或不敢大声地朗读英语。我们知道，英语作为一种语言，其本质是交际。而交际的本质便是口语。口语作为语言的第一性，一直是英语教 学中最重要的组成部分。让每个学生开口说英语，前提需要从书本中习得英语，没有以读为径的学，就不能把书本上的英语转化为口头英语实践，从传统高分低能的“聋子英语”和“哑巴英语”现象便可证实。因此，要培养学生良好的口语能力，就必须强化朗读教学，让学生用英语开口讲话，从一开始就注重学生英语朗读能力的培养，使学生养成“天天读，大声读”的良好习惯，为今后“听说读写”的全面发展打下扎实基础，从而不断提高学生的综合素质。而要培养这样的习惯，培养学生朗读兴趣就是最好的捷径。在实践中能培养学生朗读兴趣的方法很多，教师或多媒体范读引领、课本剧表演，英语朗读比赛、表演读等都可以起到激发作用。
　　二、创新朗读教学方法
　　朗读是英语语言运用能力的重要组成部分，属于理解技能。任何一项技能的形成都并非一蹴而就，英语也一样，需要教师、学生坚持循序渐近训练。就目前的英语教学来说，阅读教学是一大难点，没有“用武之地”的交际运用环境、没有丰富的阅读资源，更没有英语语感，要提高学生朗读能力和英语素养，光凭一周几节英语课的时间，我想难度是非常大的。为了达到提高学生朗读能力目的，我们需要长期坚持，更要灵活方式方法。
　　（一）创设情境，搭建交际运用平台。新课标明确指出“要积极尝试和研究任务型语言教学等注重语言学习过程的教学途径和方法”。任务型教学就需要创设情境，针对英语实践性特点，搭建交际运用平台，让学生多说、多听，在听说中识记单词、短语，在听说中提高语言运用技能。如学习了“现在进行时”，我们可以组织“口语对白”活动，让学生一问一答，互相交流。What are you doing？We are making model planes。在这过程中，我们还可以引导学生借助手势、眼神、动作、音调变化等进行，更能增强情境的趣味性。
　　（二）丰富资源，拓展英语学习渠道。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志，网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。平时教学中，我注意收集小短文，采取鼓励式、夸奖式教学。增强他们朗读的信心，排除他们惧怕的心理。随着他们词汇量的增加，英语水平的提高，再慢慢适度的加难加长，从而提高朗读能力。
　　（三）搭建平台，听说读写有机结合。朗读能力是英语素养中的一项，与其他能力的培养是分不开的。我们知道，听说读写英语学习的重要途径，也是英语教学要着力培养的重要内容。因此，有效的英语教学，需要我们搭建平台，将听说读写有机结合起来进行，这样才能更好让学生体验到朗读训练不只是培养学生朗读能力那么简单单一了。而且，“书读百遍，其义自见”，还能培养学生理解能力。
　　三、强化学生朗读实践
　　朗读，不只是口的实践，也可以是手的实践，即解答朗读题目。目前，学生普遍反映朗读题目比较枯燥，伤脑，主要由于学生不熟悉英美文化，不了解英美作者的主观意图，还有可能跟学生因词汇量及对不同文体朗读技巧的缺乏有关，往往不能准确把握文章要点，经常陷入一片迷茫中。面对广大初中学生苦恼，教师在原来借助课本、语言、表情、手势、板书、挂图、录音机、幻灯的基础上充分利用多媒体教学的集成性的优势改进英语朗读课教学方法，它能够把教学内容以直观、形象、生动的画面和声音展示出来，可以提供真实的教学情境，从而充分调动学生的眼、耳、手、口、脑等感官来投入学习。这样做的好处在于一是能大幅度提高学生对朗读中出现的生词和语句有直观情境了解，有助于掌握；二是对整篇文章内涵有深度认识，加强学生对文章深层含义的发掘，提高答题正确性，三是通过多媒体快速而大量的熟悉英美文化、风俗人情，准确把握英美作者思想，有利于学生接触到文章时能迅速抓住其主旨及作者的出发点，这点对于提高学生答题正确性是有很大帮助的。
　　总之，英语教学，就是一门语言的教学。没有大量的读，不能从读中习得语言表达的技能，则是不可行的。在初中英语教学中，学生的英语朗读能力还刚起步，更需要我们创新策略，多搭建平台，让学生反复训练。只有这样，学生的英语朗读能力才得有效提升。
　　参考文献：
　　[1]段春梅，初中英语教学中培养学生朗读能力浅谈[J].基础教育研究，2015年。
　　[2]郑小明，初中英语教学中学生朗读能力培养的实践与思考[J].考试周刊，2017年。