【正文】  摘 要：素质教育背景下，加强小学德育教育势在必行。教师要结合德育教育价值与意义，科学创新德育教育内容和形式，拓展德育教育有效路径，提升小学生德育素养。教师要结合新课改育人目标和方向，借助德育教育过程，培养学生健康身心、高尚品质、优秀人格，为学生全面性发展奠定坚实基础。教师要结合小学生的成长特点、发展规律科学开展创新性德育育人活动，从多个角度、多个层面进行教学分析活动，增强学生实践学习竞争力，为学生深度、高效发展奠定坚实基础。本文从多个方面阐述“小学德育教育”的有效策略，希望可以为广大读者提供借鉴参考素材。
　　关键词：小学；德育教育；有效策略
　　小学课程结构组成中，要突出德育教育的重要性。教师要结合德育教学路径实施过程，培养学生实践探索能力、强化探究学习兴趣，为学生高质量、全面性开展学习活动奠定坚实基础。因此，教师要根据当前小学生道德素养、法治意识科学开展德育育人活动，将德育教育渗透到各个学科当中，助力小学生提升德育核心素养。与此同时，教师要结合日常教育教学内容，借助德育教育优化学生学习习惯、提升德行品质，彰显现代化教育模式下德育育人的价值与作用，帮助小学生树立正确的人生观、价值观、世界观。
　　一、创设德育情境，养成良好习惯
　　小学德育育人活动中，教师要结合新课改育人目标和方向，有效培养学实践学习技能，为学生快速掌握德育知识要点与重点做好准确。因此，教师要借助情境创设过程，培养学生德育意识、锻炼德行品质。
　　例如：在“保护环境，人人有责”主题活动中，教师要借助创设“垃圾分类”实践情境，引发小学生的学习注意力，使小学生跟随教师进行学习实践活动。比如：教师通过将：果皮、电池、过期药品、破旧衣服、废旧电池等物品图片展示出来，让小学生结合可回收垃圾和不可回收垃圾进行分类处理，帮助学生培养垃圾分类意识，积极开展实践学习与探索创新活动，提高学生课程学习竞争力。接着，教师通过多媒体教学设备的应用，展示出“保护环境”其他做法，激发小学生的认同意识，让小学生在具体学习环节中，培养学科思维、建立学习认知，从而科学开展学习与拓展活动。比如：通过出示动画素材：灰蒙蒙的天上，飘着塑料袋，小鸟找不到一颗长满树叶的大树；人们出行必须要带着厚厚的口罩，在一系列的教学图片展示下，激发学生实践学习兴趣和动力，使学生培养保护环境、保护环境的意识，增强学生实践学习综合能力。
　　二、巧用激励手段，提升快乐体验
　　小学生的成长发育过程中，教师要结合学生特点，有效开展激励教育活动，让学生在激励手段的促进下，提升成长、学习、生活的快乐体验感，为小学生全面开展德育学习活动提供助力。因此，在激励教育手段的应用过程中，教师要借助趣味性、娱乐性教学内容，增强学生课程学习体验能力，为学生高质量、全面性开展实践学习活动铺平道路。
　　例如：在班级组织的每周五“大扫除”劳动中，教师运用激励的形式，激发小学生劳动意识，使学生充分感受到劳动的重要性，通过自己利索能级的劳动，打造出一个干净、整洁、卫生的班级环境，突出班级创设特色，突出“班本”教育理念。比如：在擦桌椅、扫地面等劳动中，教师要鼓励学生互帮互助，合作完成劳动任务，提高学生劳动综合。同时，教师还要将“爱劳动”的品质延伸到学生家庭生活中，通过设计家庭劳动作业，帮助学生体会家长的辛苦付出，促使学生学会感恩、学会承担，进而全面提升小学生的个人核心素养，彰显德育教育的重要育人价值。
　　三、实施联动教育，开展实践活动
　　德育教育是一个长期的教育事业，需要学校、家庭、社会共同努力，打造出一个和谐、美好的德育环境。小学德育教育工作中，教师要联动家长开展家校共育活动，提升家长与实践学习的探索兴趣和动力，增强学生实践学习技能与水平，彰显我国小学德育育人的重要性。因此，教师要通过组织开展德育实践活动，拉近师生、家长、学生之间的距离，使三者之间形成默契性，共同提升德育核心素养。
　　例如：在教师组织的“亲子运动会”活动中，通过“两人三足”游戏体验过程，帮助小学生了解团结合作、互帮互助的价值，使小学生在“两人三足”游戏径赛中，培养竞技意识、提升体育素质，从而建立良好的体育运动竞技意境神，以家庭为代为传播求真务实、拓展创新思想。再比如：在“时空隧道”游戏活动中，教师要重点培养小学生的集体主义精神，要让小学生懂得奉献、懂得取舍，在集体利益面前，要舍弃小我、成全大我。教师要根据小学生的理想能力，通过创设多样性亲子游戏活动，帮助小学生建立紧迫感和探究力，使学生在德育教育过程中，培养拼搏进取、勇往直前的精神，彰显小学德育教育重要育人意义。
　　结束语
　　总而言之，小学阶段是帮助学生养成良好习惯、打好坚实基础的关键阶段。教师要科学应用德育教育手段，增强学生实践学习能力、强化学生综合技能培养，为学生高质量、全面性开展学习与拓展活动奠定坚实基础。在德育教育活动中，教师要融合新课改育人目标与方向，积极培养学生正确的“三观”，增强学生实践学习综合能力，为学生快速、高效、全面掌握德育知识做好铺垫。教师要借助丰富的德育育人内容、多样的德育育人形式，科学开展创新性、多样性教学指导活动，通过合理开展互动交流过程，激发学生对德育知识的理解与应用能力，增强小学生个人核心素养，彰显德育育人的重要价值与内涵。
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