【正文】  摘 要：随着我国新课标教学改革工作的开展和推进，教师在初中语文古诗词教学中也努力为学生开掘更宽广的学习空间。在实践教学时，教师可通过画面情境展示的模式，激发出学生古诗词学习兴趣，使学生依据情境展示，产生强烈的朗读与赏析冲动，依托学生认知特点融合相适宜的语境分析，有效完成情境赏析目标，提高古诗词学习效率。
　　关键词：语文课堂；诗词教学；策略探讨
　　在新时代背景下，为了更好地弘扬中华文化，教师必须强化学生对中国古典文化的学习。语言是所有学科的基础。初中语文不仅传授知识给学生，也完成了传承文化的使命，是我国传统文化的一个很好的体现。因此，中学语文古诗词教学不仅可以有效地向学生传播知识，还可以拓宽学生的知识面，一些古诗词可以促进学生对历史、人文、地理知识的吸收。本文旨在阐释中学古诗词教学研究。
　　1、新课改背景下初中语文古诗词教学的意义
　　随着新课改的持续推进，古诗词教学的重要性越发凸显，无论是从教材中古诗词的占比来看，还是从教师的关注程度来看，古诗词在整个初中语文教学体系中的地位都有了极大地提升。就现阶段实际情况而言，初中古诗词教学的意义非常重大，学生通过学习古诗词，可以从作者笔下了解到我国的传统文化习俗，在拓展知识面的同时，也培养了自身的良好品质。除此之外，初中古诗词是我国传统文化的结晶，通过对这些知识的学习和掌握，可以提高学生的思想道德水平，促使他们形成优秀的文化品格，促进自身的全面发展。
　　2、初中语文古诗词教学现状
　　首先是古诗教师导向不够好，对古诗的重复重视不够，缺乏有效的指导。学生只会背诵，却不能真正了解古诗的文化底蕴和文化背景。古诗教学要求学生学习诗歌，感受位置之美，使中学生积极阅读，逐渐增加学生的文化背景。因此，教师应重视高年级学生的阅读和自主阅读。其次，学生在片面学习知识方面，对古诗的原意并不了解。他们倾向于片面地理解诗歌的内容，而忽略了作者创作的背景。大多数教师把诗歌当作文学作品，一味地应用程序性教学方法，如作为对作者过去的一种认识和对其古诗的表达。在学习过程中，学生只需要理解、重读和朗诵诗歌，但在写作时，作者的情感不受关注，学生也无法理解作者在诗歌中的情感。
　　3、初中语文古诗词教学方法的创新策略
　　3.1 明确古诗词教学的实施目标。初中古诗词实施过程受课程目标的影响，容易产生偏差，其主要原因是许多教师不清楚总体教学目标。部分教师不能顾及教学目的，只能采取一定的措施来充实教育的形式，但是如果教学内容一直不能得到很好的改变，很有可能会出现一些教学问题。如当讲述《如梦令》的时候，教师首先应明确此类教学活动的目标，可针对此类教学目标组织开展各类课堂教学，以免出现偏颇等问题。课上，把“醉、梦、记、暮、兴”关键字词点明，然后可以让班级的同学分成几组进行交流讨论。通过找出最适合在交流中表达诗意的关键词，各组代表发言。这样，不仅可以把整首诗浓缩成一个字或词，而且可以帮助学生更好地理解这首诗。
　　3.2 利用创新古诗词教学方式教学。古诗词中与现代汉语不同，学生学习中不免遇到困难，觉得古诗词十分难以理解，不好感悟。这是老师需要关注学生的心理感受，正确引导学生带入情绪，感受文字的魅力，在带领学生学习古诗的态度与表现的情感时，需要让学生保持着恭敬的心理，帮助学生尽快带入古诗词世界，了解古诗词的语境，深入引导并且带领学生一起分析古诗词。合理的创设语言情境教学，能够让学生被良好的带动情绪，这样能够让学生的学习情绪被带动，只有带动了学生的学习积极性，才能让学生快速投入到故事教学中。老师需要关注学生的心理发展情况，根据不同的学生选择不同的手法进行教育，找到能够吸引学生的教学形式，让学生自主跟随老师的脚步，学习新课程知识，不断深入了解我国传统文化中的古诗词蕴含的魅力，将传统文化渗透至教学课程中，增强学生对古诗词的了解，让学生能够产生与作者共鸣的感受。
　　3.3 古诗词中积极向上的精神。初中语文每一首古诗词中都传达了作者的某种情感，通过各种写作方法表达了作者的情感，了解作者当时是以何种心情写作的，在实际的课堂教学中，首先要引导学生对古诗词的写作背景进行了解，让学生能够从古诗词中领会作者的个人情感，让学生利用古诗词中的名言名句对自己的人生进行激励和总结，可以进一步促进学生的成长，了解作者如何如何用多种手段表达个人情感。例如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句诗表达了作者像直击长空的雄鹰一样，要展翅高飞，学生也可以将该句诗作为激励自己的名句，还有“非宁静无以致远，非淡泊无以明志”这句诗表达的是作者视名利为粪土，这些古诗词中都包含有优秀的文化内容和精神，也属于中国传统优秀文化的重要一部分，而且也浓缩了各种精神的精华，对当代的我们有着很大的启发作用。
　　3.4 古诗与生活结合，（下转第42页）（上接第43页）在实践中品读古诗。古诗绝不仅仅是停留在教材之上的，在我们的生活当中也有着非常重要地体现在教育实践当中，教师也要将古诗与生活相结合，既要让学生在生活当中品味古诗，也要让学生在生活当中运用古诗，真正地提高其语文应用能力。首先就是可以让学生将生活当中一些不同的风景通过视频或者是照片的形式上传到班级群当中，教师挑选不同的风景展示给大家，然后让学生根据风景内容选出与其相对应的古诗词。通过这样的方式，让学生能够运用古诗来展现生活和表达生活。在此之后，教师也可以让学生运用古诗来表达自己对生活当中的感悟，目的是将古诗与生活结合起来，在生活当中让学生践行古诗、品味古诗和传承古诗。
　　3.5 拓展教学内容，开阔学生的诗词视野。虽然近些年来教材内容的改编增强了古诗词容量，但是对于浩如烟海的古诗词而言，初中语文教材中的古诗词内容依旧如凤毛麟角，所以拓展古诗词教学内容十分必要，且在教学资源和教育理念先进的新课改时期，课堂上也有拓展教学内容的时间。因此，初中语文教师要注重拓展古诗词内容，并在课内古诗词教学的基础上拓展教学内容，由此来开阔学生的诗词视野，让学生深刻认识到自身古诗词知识储备的不足，刺激学生自主学习古诗词知识的积极性，期望不断丰厚学生的古典文化修养，达到提升初中语文古诗词教学效率的目的。
　　初中阶段的学生其理解能力和学习能力处于快速发展和完善阶段，教师应把握住这一关键时期加强古诗词的意境培养，使学生在学习的过程中达到提升语文综合素养的目的。在实际教学中，教师应立足于实际、立足于教材、立足于情感的表达和建立，帮助和引导学生与知识点内容产生情感共鸣，以最适应学生发展的方式培养学生的共情能力，以此使意境培养达到高效教学目的。
　　参考文献：
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