【正文】  摘 要：作为奠基平台的小学语文要实施差异教学就需要教师在分析现存问题的基础上创新策略突破困境，通过强化理论学习、实施分层施教和及时进行教学反思等有效实践路径进行展开。
　　关键词：小学语文；差异教学；有效实践
　　所谓差异教学，是我国学者华国栋在其《差异教学论》一书中首先提出来的一个概念，此概念在倡导尊重学生差异而实施针对性教学的今天一下子得到了一线教师的认可。所谓“差异教学”就是指在现有班集体教学中立足学生差异实际而采用因材施教原则，满足学生个别需要，以促进学生在原有基础上得到充分发展的教学。要实现差异教学，作为一线任课教师应该首先分析个性差异对语文学习的影响，然后针对不同差异采取相应的措施，不断提高学习效率和教学效果。
　　学生的个性差异主要是指由于遗传素质、家庭条件和生活经历不同，学生在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能和特长等方面存在差异，且各有侧重。学生个性差异是客观存在的，实施差异教学更具有实效性，因此基于这种客观存在的差异采用差异教学已成为语文教学的当务之急。
　　一、小学语文差异教学现在的问题
　　尽管很多教师在授课中已经认识到差异教学的重要作用，并且开始重视对差异教学的研究，但是在实际的教学中还是存在着很多问题，如果不能合理地加以解决，不仅会影响到差异教学的效果，甚至还会严重阻碍到语文教学高质量，笔者认为小学语文差异教学存在的问题主要有以下几点。
　　（一）教师的理论基础薄弱。
　　很多教师授课模式的基础都是在常年的教育工作中所获得的经验，所以往往会出现教育理论基础薄弱的情况，尤其表现在差异教学的相关理论知识上，由于这种教学方式较为新颖，教师在以往的教学中接触较少，所以很多教学在实际的教学中不得要领，或是盲目地照搬照抄其他“无用功”，浪费了大量的教学时间，可是效果并不好。
　　（二）班级人数的限制。
　　想要保住差异教学的良好效果，需要教师对每一位学生的思想、学习、家庭情况都有所了解，而且还要做到精准。这要求教师拿出大量的时间进行调查和谈话。可是现在很多学校的班级人数设置并不合理，教师也无法完成所有学生的分类，最后只能依靠考试成绩来划分学生的差异性，对学生的学习动机和兴趣点并不了解，导致很多具有潜力的学生由于一次成绩不好而被忽视。
　　（三）语文教师对语文学科教学理解不足。
　　新课标基本理念之一就是“学生是学习和发展的主体”。落实这一主体理念首先就要求我们语文课程必须关注学生的个体差异和不同的学习需要。可是一些教师并没有意识到这一点，他们忽视了由于学生个体差异性而对教学提出的不同要求，过分的强调教师在教学中的主体地位，在课上缺乏足够的师生交流和生生交流，不仅学习氛围枯燥、乏味，教学也缺乏对学生的了解和认识。
　　二、小学语文实施差异教学的有效策略
　　（一）加强教师理论学习。
　　许多老师深受传统教育理念的影响，一时之间难以适应新时代下的教学理念，这对小学语文教育改进带来了困难。《义务教育语文课程标准》中强调，学生是学习主体，老师是教学的主导。由于生活环境的不同，每个学生都有自己的个性，也就是所谓的个体差异，所以教师必须关注学生之间的不同之处，实施差异教学。但是目前许多小学语文教师在实施差异性教学时往往是无意识的，这样的教学方式作用甚微。其原因在于教师并没有有意识地针对学生的个体差异，专门组织教学。所以学校应组织小学语文教师深入学习《义务教育语文课程标准》中差异教学的理念，这是非常重要的。
　　（二）差异教学的实施。
　　分层教学是差异教学理念中一个非常有效的方式。在课堂教学中教师通过观察学生之间的差异，找出学习问题类似的学生，进行分层式教学。在这短短的四十分钟教学中，可以有效地缩短教学时间，提高教学效率。对学生进行合理的分组是非常重要的，这是差异教学开展的核心。根据教学目标、教学内容、学生的学习需要等不同，对学生进行合理的分组。这种分层方式是随着教学内容和学生的不同特点随时改变的，有效地将差异教学在教学中开展开来。
　　（三）及时进行教学反思。
　　教学中难免会遇到一些问题，反思的过程是帮助教师归纳教学经验，总结教学方式的有效方式。在备课过程和课堂教学后，反思会让教师对自己教学行为的不足发现和改正，从而不断地丰富和完善自己的教学理念和教学行为方式。这对于小学语文差异教学来说，也是尤为重要的一点。老师的教学所面对的是整个课堂上不同的学生，因此，在教学中会发生许多意想不到的问题。由于学生之间的学习方法和思维都大不相同，教师在课堂中对这些问题的处理方法是否得当，是否还有更好的处理方法，怎样回应学生独特的阅读感受…所有这些问题都需要教师在教学反思中进一步思考，从而不断提高自己差异教学的水平。没有一种教学方法是完美的，教学有法，教无定法，作为一名合格的教师，应在教学实践中总结经验，不断优化教学中的不足，努力为学生寻找到一种趋于更好的教学方式。目前小学语文差异教学的实践和探索正处于初始阶段，任重而道远，我们应怀着上下而求索的态度，尽最大努力完善教育，这是所有教育工作者继续努力的方向。
　　参考文献：
　　[1]吴天旅，差异教学在小学语文教学中的探索与实践[J].教育考试与评价，2018年。
　　[2]王明莉，有关小学语文开展差异教学的实践与探究[J].考试周刊，2014年。