【正文】  摘 要：幼儿期是语言发展的重要时期，抓住这一时期的语言学科教育，不仅能培养幼儿语言表达能力，还能发展思维能力。幼儿教师在幼儿学前时期要注重对幼儿语言能力的培养，运用多种教学方式和手段，帮助幼儿建立良好的语言习惯，不断提升幼儿的语言能力。
　　关键词：幼儿教育；幼儿语言；策略探讨
　　语言能力的培养是一个长期的过程，而幼儿时期是孩子语言形成的关键时期。孩子语言能力是否能够得到充分的发展，幼儿期是非常重要的奠基时期。幼儿培养语言能力，不仅是幼儿园教学的需求，也是自身成长发展的需要。教师在语言教学过程中缺乏教学手段，影响了幼儿语言能力提升。因此，教师应积极拓展教学方式，利用先进的教学理念与教学手段教导幼儿，培养幼儿的语言能力。
　　1、幼儿园教学中语言能力培养的问题
　　就以目前的幼儿园实践教学来讲，有的幼儿教师已经清楚了幼儿语言能力的重要，使用了很多的培养措施，只不过结果都不太理想，还有很多的问题。有的幼儿教师教学理念比较传统，无法重视培养幼儿的语言能力，还有的幼儿教师认为，语言是幼儿在成长过程中一点点积累而成的，不用组织有针对性的培养教学；幼儿教师要提高幼儿的语言能力，使用的教学形式单一，不能及时吸引学生的注意，导致学生无法及时抒发自己想法表达的想法；幼儿教师在开展教学工作时比较重视培养学生的审美情趣，缺乏给实际的教学添加活力，导致培养幼儿的语言能力效率低。
　　2、幼儿园教学中语言能力培养的策略
　　2.1 科学语言引导，提高幼儿表达能力
　　老师是幼儿语言和思想的引导者，幼儿园则是孩子们生活和学习的主要场所，因此在幼儿语言教学工作中，老师们应该发挥好自身的引领作用，在与孩子们沟通、交流时注重语言的科学性、逻辑性和生动性，通过科学的语言引导来潜移默化地提高幼儿的语言表达能力。老师们应该不断更新幼儿教育理念，学习一些正确的语言表达方式，让孩子们在老师的熏陶和指导纠正下，养成良好的语言表达习惯，学习到正确的语言表达方法，从小就让孩子们敢说话、会说话。久而久之，孩子们的语言能力便会得到提升。
　　2.2 构建情景课堂，提升表达能力
　　表达能力是语言能力的重要组成，是幼儿在语言学习中的关键内容。幼儿培养语言表达能力，既能够将自身所学的知识完整地阐述出来，提高语言的运用，也能够促进智力的发育，为未来人生的良好发展奠定坚实的基础。幼儿在语言表达能力方面还处于无逻辑表达的阶段，对语言词汇、句式等认知不高，很难将思考的事物用逻辑语言表达出来。教师在语言表达能力的教学中缺乏手段，不利于幼儿表达能力的发展。因此，教师可以构建情景课堂，让幼儿在特定的情境中，提高语言表达能力。
　　2.3 注重与其他学科的渗透融合，增强整体性
　　幼儿园的语言教学可以促进幼儿的思维、创造性和社会交往的发展。幼儿园语言教育不应成为一个独立的个体，而是与其他能力以及其他方面的发展相辅相成。首先，幼儿园语言教学的内容选择应该注意整体性。幼儿园绘本教学、早期阅读、辩论活动等内容的选择要注重各学科之间的联系。例如，教师在进行幼儿园绘本《甜津津的河水》教学时，可以与科学教育融合。让幼儿在理解绘本内容和进行语言表达的同时，理解“糖遇水会溶解”这一科学常识。用幼儿感兴趣的方式进行语言教育和科学知识的学习。其次，增强幼儿语言活动与游戏的融合。幼儿年龄尚小，他们的学习主要通过游戏来进行。因此，幼儿园教师有必要将游戏和语言教学结合起来。
　　2.4 开展多项语言活动，激发孩子语言天分
　　幼儿的可塑性很强。要想培养一个孩子的语言天赋，除了孩子的本身能力与教师水平之外，学校所营造的语言环境也十分重要。当孩童在学校中接受教育时，除了才艺活动之外，开展多项语言活动对学生语言能力的提高具有促进作用。教师应充分发挥想象，组织创新性活动，将课本知识内容转换为语言实际应用场景，冲破孩子们知识学习的屏障，在活动中锻炼学生的语言表达能力，真正有效地提高语言在实际生活中的应用，做到语言知识与语言应用的融会贯通。
　　2.5 利用信息化教学设备，提升语言教育资源利用效率
　　幼儿园教师必须在语言能力训练活动中主动使用高技术含量的信息化设备，如多媒体设备、摄像机、投影仪等，面向幼儿播放使用大量未学习的生词与代表性语句的教学视频，并在数字化课件中融入多种形式的信息媒介，如动画、动态文字、音频等，将具备一定教育意义与宣传效果的动画片融入教学视频之中，让幼儿能够基于多种感官维度获取语言知识，更好地开展课堂学习与课后练习，借助现代化的信息技术，拓展幼儿获取最新语言练习素材的途径。教师可在课堂教学活动中引导幼儿搜集教学视频中的学习素材，并鼓励幼儿轮流上台以简洁、直观的语言概括性描绘个人对教学视频主题的理解，以此锻炼幼儿的语言表达能力。
　　2.6 教师与家长进行有效沟通，促进幼儿的全方面提升
　　幼儿表达能力的提升，对幼儿未来的生活和学习都会产生重要的影响。幼儿阶段的教育并不只是教师的单一性的教育，更需要教师与家长去进行积极的互动，家长能够知道幼儿在幼儿园学到的知识和语言表达能力培养的阶段，让幼儿在家庭中也能够去得到相关的教育，让幼儿能够得到持续性、长久性的教育，让学校教育与家庭教育能够得到“1+1>2”的效果，在幼儿语言能力培养的过程中，教师要和家长进行有效的沟通了解幼儿语言表达能力的发展状况，从而让家长在家庭中采取一定的措施去让幼儿能够在父母的教育下进一步提高自己的表达意识。让幼儿的口语表达能力和描述水平得到进一步的提升和发展，促进全体幼儿的全面性发展。
　　幼儿语言能力的提升并不是通过简单的活动环节就能够得到快速提升的，而是在于日常的活动中以及日常的生活中，教师都需要不断对幼儿的语言表达进行引导，让幼儿可以在活动中更多的进行回答问题，或者是进行描述等都可以提升幼儿的意识，让幼儿的语言表达意识可以得到逐步提升。同时不仅仅是在幼儿园中，幼儿在家中也需要通过家长对幼儿的引导，让幼儿可以更多的进行语言表达，家园共育逐步提升幼儿的表达能力。
　　参考文献：
　　[1]宋木琴.关于幼儿园教学中语言能力的培养探讨[J].女人坊，2021（14）：1.
　　[2]叶思维.关于幼儿园教学中语言能力的培养探讨[J].语文课内外，2018，000（020）：1.