【正文】  摘 要：随着信息技术的不断发展，在教育领域的应用也越来越普遍，当前，在课堂教学中，多媒体技术和微课已经成为教学的主要辅助教具，尤其是微课凭借其突出重点、学习方便等优势在广大中小学普遍使用。在小学语文阅读教学中应用微课，不但能够使小学语文阅读教学模式更加多样化，也可以让学生的感情变得更加饱满。
　　关键词：语文阅读；微课教学；策略探讨
　　阅读是小学课堂教学中必不可少的部分，有效的阅读习惯与思维能够让学生对课文产生更丰富与更有深度的理解，从而吸收课本中的有利因素转化为自我认知与经验。在小学语文阅读教学中，承担着培养学生阅读基础知识、丰富学生想象力、提高学生个人修养的重要作用。利用微课精炼小学语文阅读课堂，为学生提供广泛的学习资源，培养学生的学习主动性，是教师在微课教学中的重要目标。
　　1、微课在小学语文阅读教学中的应用价值
　　传统的语文阅读教学中教师的教学方式只是口头叙述或者板书教学，这样的方式对学生初次使用是有效的，但是随着教学进度的加快，这样的方式就会显示出一定的弊端。但是在目前的教学中教师会将微课应用在阅读教学中，而且微课的应用是以多媒体为基础，因此在微课中有很多的教学资源，所以教师在教学过程中也有很多材料可以选择。应用微课可以让学生的学习范围扩大，并且能够吸引学生产生学习的兴致。微课是将课堂教学内容中的重难点知识进行筛选，并且制作成小视频，这样可以让学生在课堂上能够保持专注力，让学生能够清晰的明白学习目标，并且提升自己的阅读效率。
　　2、在小学语文阅读教学中应用微课的方法
　　2.1 以预习型微课做好阅读前的准备。先学后导是微课助力下小学语文阅读教学的主要模式之一，重在让学生在读前初步感知课文，从宏观上分析课文的结构并形成个性化的理解。为此，教师要高度重视课前预习阶段的微课介入，帮助学生提前清扫知识障碍。以《饮湖上初晴后雨》古诗阅读教学为例，对学生而言古诗语言晦涩难懂，阅读积极性较低。为此，教师可以提前设计并向学生发送微课视频，其中包含有感情的古诗朗诵，配合轻柔舒缓的音乐、真实优美的自然风光，可以让学生直观感受古诗选取的意象与营造的意境。同时，微课中包含学生的“预习任务”单，指导学生了解生字词的读音及释义，引导学生以自己的语言再现诗文，让学生在“清单”上记录下自己的感悟、疑惑，继而帮助学生找到学习与阅读古诗的侧重点，为学生的课堂学习做好准备。
　　2.2 创建问题交流区域。教师进行微课教学的主要目的，就是为了让学生在课后对于自己不懂的知识点自行观看学习，所以教师一定要创建一个问题的交流区域，学生在观看视频的过程中，如果对问题不能够进行理解，学生可以将自己的疑问进行问题交流，教师要定期的去问题交流区域，对于学生的问题进行回答，这样不仅能够让学生对于知识进一步的理解，也能够让其教师明确自己在讲课的过程中是否有哪些方面讲述得不够清楚，导致学生不能够完全理解。因为微课跟网上直播教学是不一样的，网上直播教学，学生可以实时地跟教师进行互动，但是微课只是教师讲，视频录制好之后放到一定的学习软件上，供学生进行二次学习，所以学生与教师不能够进行实时互动，这样学生的有些问题教师也不能够解答，所以问题交流区域对于微课教学来说非常重要。
　　2.3 利用微课突破教学的重难点。小学生语文基础较为薄弱，知识积累不足，再加上思维、心理等因素的制约，导致其在阅读过程中会出现理解不够深入、难以把握语言特色、不能迁移运用阅读技巧的问题。这也是小学语文阅读教学的重难点。为此，建议小学语文教师应用微课的优势有效突破教学重难点，适度降低学生阅读难度并培育其自主阅读意识。以《慈母情深》阅读教学为例，本节课的教学重难点在于引导学生通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段，体会到慈母情怀。教师可以围绕课文内的重点语段，制作以“语言描写”、“动作描写”、“神态描写”等为主题的微课视频，帮助学生从宏观上把握好课文的结构及其主旨，从微观上进行写作手法的剖析，通过将阅读主动权归还给学生激发其个性化体验与独到见解，并引导学生说出看到此情此景的内心感受，让学生基于课文内涵产生不同的理解，在有效突破教学重难点的同时促成学生深度阅读。
　　2.4 利用微课，激发学生课堂阅读的积极性。小学阅读的难点就在于学生的自主意识不高，在教师讲解课文阅读中很难集中注意力，从而导致学生很难和教师产生共鸣状态，教师也会因为学生众多的原因，产生顾此失彼的无力感，总的来说，教师和学生的积极配合程度远远不够。这个是每一位教师都会遇到的问题，类似的情况多了，就会严重的影响教学进度的完成。根据这一实际情况，就可以通过微课教学来更改这一课堂现象。首先利用微课教学中的动画视频来吸引学生的注意力，通过适当的互动提问，紧接着激发学生的丰富想象力，使学生对课文内容产生浓厚的兴趣，紧紧跟着教师的思路来完成课上的教授，达到阅读教学目的的完成。
　　2.5 利用微课，实现阅读实践。微课在阅读内容解读方面具有明显应用的特点，同时在阅读实践方面也有很好的建树。在阅读教学过程中，教师可以利用微课的教学优势，利用微课指导学生进行阅读实践并丰富学生的阅读体会，在阅读指导过程中帮助学生开展阅读实践，拓展学生阅读思维。阅读实践是指在阅读过程中学生根据阅读文本内容的理解而产生的知识拓展和思维延展，是学生阅读体会的进一步延伸，对学生阅读能力的提升非常重要。
　　2.6 多样化教学策略，增强学生的阅读理解能力。在小学语文阅读教学中，融合微课的多样化的教学策略能够让小学生更多地了解阅读材料的背景知识、相关阅读资料等，在学生学习新课时能够有更多的知识储备，同时有着探索的欲望和好奇心，集中注意力进行新课的阅读学习，这样一来，阅读能力无形中得以增强。如关于阅读材料的作者生平、时代背景、逸闻趣事等的微课视频，可以让学生增进对阅读材料的理解，掌握阅读材料中的知识点，从而提升学习效率，培养语文阅读核心素养。
　　在小学语文阅读教学中采用微课的方式应该把握一定的原则，使微课的设计更加科学合理。微课的应用领域是非常广泛的，在课前、课中和课后都可以应用微课进行教学，教师要给予适当的引导，突出学生的自主地位，学生的学习效果会更好。
　　参考文献：
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　　[2]王鹏喜.微课在小学语文阅读教学中的有效应用策略[J].西部素质教育，2020（7）：157.
　　[3]蒋婧.微课在小学语文阅读教学中的应用[J].西部素质教育，2019（19）：154.