【正文】  摘 要：数学是思维的体操，培养学生创新思维能力是数学教学的重要任务，我们应树立素质教育观，以激趣为策略，加强求异思维培养，并在数学实践中把数学知识转化为生活应用创新实践能力。
　　关键词：小学数学；创新思维；培养；加强
　　数学是一种“思维的体操”。在数学教育中，培养学生的创新思维是一项十分必要的工作。要强化对学生的特殊思考的训练，使其成为现实的运用和创造的实际能力。在人类的发展过程中，数学已经变得日益重要，它已经是每个人都必须掌握的知识。作为一个全面发展的基石，小学数学应该充分利用其优势，让学生在充分了解和掌握当代社会所必需的数学知识和技术的同时，充分利用它在发展人类的理性思考和创造的过程中所起到的不可取代的重要功能。这是新课程标准所规定的，也是新时期对学校教育的基本要求。
　　一、更新教学思想，培养学生的综合素养
　　在“应试教育”的作用下，我们在传统的数学教学中，大部分都是直接走向“应试”，注重对学生的问题解决能力的训练，而忽略了对学生个人发展的关注。教师在课堂上说话太多，总是认为自己的努力可以使他们得到全方位的发展。他们却不知道，让他们枯燥的聆听，被重复的、机械的练习。这不但浪费了很多的时间和精力，而且还极大的抑制了他们的主动性、主动性和创造性。在这样的教育方式下，学生们都是一副懒洋洋的样子，哪里来的创造性思考？因此，要提高学生的创造性思考，就得转变教学方式，在强调教学中要做到轻描淡写。充分调动学生的主动性，使其作为学习的主动性，使其具有创造性的可能性。而我们的常规评估体系，对一堂课程的教学质量好坏，很大程度上取决于教师在课堂上有没有将自己的知识完全灌输到学员身上，而对学员的自主学习能力、创新精神、实践能力等问题，则没有仔细考虑。它不仅对教师的教学观念产生了深远的影响，而且对全面落实素质教育以及培育出具有创造性的高质量的创新型人才具有重要的现实意义。在小学阶段，创新的本质就是自主的、自主的、有创意的、有成果的。要转变传统的只是单纯的讲授课本的观念，要转变传统的教学方式，转变传统的教学模式，构建灵活灵活的、灵活的培养机制，以培养学生的创造性潜能。
　　二、激发学习的积极性，激发学生求异思维
　　积极的学习动机既是“我要学”的动因，也是大学生自主创新的出发点。在小学数学教育中，要培养孩子们的思维能力，培养他们的思维能力和思维能力，而不是随波逐流。要以趣味激发，营造良好的思考环境，让其进入一种主动思考的境界。例如，在“四年级学生参与植树节时，将90名学生平均分为2个小组，每个小组的人数又分为3个小队。当遇到问题时，我们可以用一种激励的口吻对同学说：“我们的同学都是聪明人，经过这次的练习，一定能很好地解决这个题目。”在教师的鼓励下，学生们纷纷尝试，经过一番深思熟虑后，但大多数人只能得出1个方案。接着，我以语点趣：“各位真是了不起，全是小发明，还能精确地运算。”学生在学习过程中，受到兴趣的激励，产生了探究式学习的思考方式，进而了解和把握此类问题的特征及解题方式。
　　三、开放教学，注重实际操作的编排
　　要想让教材的开放化，就要确立新的教材观念，把握教材的编写目的，尊重教材的重点难点，灵活运用教材。教学的内容要面向学生的真实和生活，要能够体现出学生的各种需要，而不要只是教科书上的死板。为了让教科书真正地为学生们在自主学习的进程中寻找到了知识的秘密，就要把教科书运用到教学中去，让课本真正地为学生的创造性创造服务。
　　（一）根据学生的生活情况，对教科书的教学进行调整、删减或重新编排。在上一节“元，角，分的认识”这节课里，由于现在已经很难用到分硬币了，所以我们可以在课堂上设置一个问题情景：“1块钱能买些什么？”让同学们“认识元”，了解1元等于10角。然后是“认识角”和“认识分”。在实践中，可以把课本上的分币问题适当地删除。为了更好地了解学生的生活，可以在教室里安排同学们进行货币兑换。模仿商场内的各种开放的活动。让同学们认清不同面额的硬币，理解进率之间的联系，从而提高他们的创造力和动手的本领。
　　（二）打破教科书中的“理想化、标准化”的局限；为了提高学生的求同感和独创性，在教学中进行了大量的实践活动。开放式试题是一种封闭的试题，与“完整的条件，只有一个结论”相关。比如，在“认识平面图形”的教学中，我们可以设计一个开放的题目：“用一根木棍做一个矩形，然后比较一下，看看哪个有更多的成果。”有些同学用六根木棍组成一个长方形，另一些同学用八根、十根小棒组成长方形，另一些同学则用更多的木棍组成长方形、方形、三角形等组合图案。
　　（三）对动手操作进行优化。实践活动是把学生的知识转化成技术的一种行之有效的方法，同时也是加强学生运用数学知识回馈社会、提升生活服务水平的一个很好的途径。因此，我们要把以往的作业安排改成以往由哪些题目决定，比如：“回头测量一下你的床的长短；在家里寻找一个平面的对象；在新的减负环境下，“购买一公斤的食物”等作业方式有利于培养大学生的创造性和动手能力。通过这种方式，使学习的内容与现实相结合，使其应用于现实中，使其真正体会到其应用价值，提高学习数学的积极性。
　　因此，要加强对学生创造性思考的训练，必须要在平时的教育中不断实践，相信我们可以通过多种方式去摸索。这样，才能使他们得到很好的教育，从而为以后的发展打下一个很好的心智基础。