【正文】  摘 要：随着我国当前教育事业的不断改革创新，小学语文的教育教学也在迎接更多更新的挑战。在小学生的学习生活中及时培养并且激发出学习兴趣，有助干为小学生的语文学习创造出有趣的学习氨围，提供学习动力。本文将对小学语文课堂教学的优化提出合理化建议，以期为小学语文教师在教学过程中提供有效参考。
　　关键词：小学语文：课堂教学：优化：学习兴趣
　　当今我国的教育事业发展迅速，在整体的教育过程中，语文教育占据着重要的一环，面对新时期的排战，小学语文教师更应该打破传统果维理会，与时但进，才能顺应时代发展潮流，这样能够及时激发出小学生的学习兴趣，提升其求知欲，为培美出优秀的社会主义接班人促进小学语文教育事业的发展做出贡献。
　　一、为孩子营造一个宽松的学习环境，在情景中学习 
　　环境可以为激发学生的学习兴趣提供最好的支持，学生一般都爱听故事，还是广播电台或电视台播放故事，但是孩子听故事效果最好的就是老师亲自讲故事，再讲故事时一定要创设为讲故事服务的情景，让学生在情景中听故事达到入情入境，学生能很快的进入角色，学生们总是专心致志地听，特别是绘声绘色地讲故事最能吸引他们。在讲故事时适时出示字词，边讲边重复字词，当你讲小人书中的故事时，你会发现学生很想认识书上的字，这种学习就达到了主动学习的目的。学生听得多了，读得多了，自然而然地掌握了这些字。在语文中的字词的学习，让学生在这样宽松的愉快的情景中自然习得，就能最大限度的激发学生的学习兴趣，激起学生的求知欲。
　　二、图文对照，提高兴趣
　　叶圣陶先生曾经说过：“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。”小学语文教材中有不少插图，这些插图形象生动地把课文的重点、难点呈现出来。教学过程中充分利用插图，引导学生仔细观察，图文对照，有助于学生对课文内容的理解，提高他们探究课文的兴趣。因此，教学中对于插图的运用不可忽视。如《海滨小城》一文，作者以优美流畅的语言介绍了海滨小城景色迷人的特点。教师导课时播放《小城故事》，伴随音乐出示海滨小城的挂图，让学生欣赏图画中色彩斑斓的海滨美景和玲珑整洁的小城，再引导他们细致观察，然后将课文中重点的段落以填空的形式呈现，让学生图文对照进行填空，品味海滨小城的景色之美。学生就会如置身于海滨小城之中，学习兴趣随教师的激发而逐步提高，他们会带着由衷的赞叹之情去品读课文，想象语言所表现的美景，这样的课堂学习效果可想而知。 
　　三、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我 
　　新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学《群鸟学艺》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。 
　　四、课外活动激发兴趣
　　除了课本知识的讲述，教师也应该多组织学生在家长的陪同下进行课外实践活动，以此进一步巩固学生对课堂知识点的掌握，并目拓展学生的知识量和社会感受力。教师可以在班级中创建读书角，并目设立轮换的“图书管理员”，定期组织同学进行读书会，一方面增加了学生的文化底蕴，另一方面也可以提升学生的责任感。另外，学习《城市之肺》这篇课文后，老师可以在合适的时期组织学生进行植树活动，提高学生的环保、绿化意识。通过理论与实践相结合，能够有效激发出小学生的学习兴趣。
　　五、激励评价，稳定兴趣
　　苏霍姆林斯基说过：“成功带来的愉快是一股强大的情感力量，儿童想当一名好学生的愿望，就是依靠这个力量。”学生的自尊心使之希望展示自己，希望得到老师的肯定和鼓励。因此，在课堂上，我们要善于激励学生，稳定学生对语文课已有的兴趣。教师要不吝啬一句轻轻的赞语，一个鼓励的眼神，一个赏识的动作。这样，成功的喜悦会化作一种动力，使学生增强自信，更爱老师，更爱听老师的话、老师的课。他们会感到老师的课趣味无穷。如一堂作文评讲课上，我在总结后让写得好的几个同学当堂朗读，他们的朗读是充满了自豪的。成功的喜悦激发起他们写作的乐趣和热情，激发出一种强大的创作动力，觉得作文并不难且很有趣，因而会越写越好。兴趣决定了学习的效果，一旦学生的学习兴趣被激发并稳定下来，就会达到事半功倍的教学效果。
　　总之，语文学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制与语文学习兴趣的程度，很难想象失去了兴趣还能这样培养交际能力，所以，作为语文教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，这样才能获得事半攻倍的效果。这样才能正真把新课程标准提出的要求落到实处，让小学生真正的领略到学习语文的兴趣。