【正文】  摘 要：在新课程改革的大背景下，对小学生创造性思维的培养与发展，已成为小学教学的一个重要任务。小学阶段，学校要注重培养学生们的创新思维和意识。在小学数学课中，教师要给学生们多引导思维的想象力，让学生们在题目中可以分多个角度去思考，利于学生们更好地把握数学知识，提升学生们的数学综合能力，也提高了数学课堂的效率。
　　关键词：数学课堂；创新思维；策略探讨
　　时代发展与进步对人才培养提出了新要求，需要其具备必备的学科知识、能力，并有创新精神；而创新性人才的培养目标也是我国教育体系、人才培养的重要目标之一，更是需要教师不断进行探索的教学方向。在对小学阶段学生创新思维能力培养的过程中，教师要不断优化课堂教学结构提高教学有效性，让学生在长期的熏陶下提升创新思维能力，让学生在创新性的教学模式中感悟到创新思维的技巧。
　　一、小学数学培养学生创新思维的重要性
　　与以往传统的教学模式不同，现代教育理念更注重对学生学习习惯的培养，而不单单只是重视学生知识掌握的情况。想要更好的学习数学知识，就需要拥有较高的创新思维与逻辑能力。由此得知，教师教学期间也需要及时加强对学生创新思维能力的训练，同时，这也是现阶段创新时代的需求和素质教育理念的要求。学生能够通过创新思维激发自身的学习兴趣，并有效的将生活中的事物与数学知识进行有效关联。因此，教师应及时锻炼学生的思维能力、自主探究能力、以及逻辑思维能力，从而实现了培养高素质人才的教育目标。
　　二、小学数学教学中存在的问题
　　小学的数学是用于学生思考能力和学习能力的小学课程中最严格的科目。在上课的过程中，大部分小学生缺乏理解数学知识和吸收数学知识的能力，不能形成数学学习中有效的主体思考，所以小学生在数学学习过程中遇到很多困难。现在大部分小学的数学教师仍然受到传统教育的影响。教师无视学生综合能力的提高，不注意提高学生在数学学习中的表现。因此，一些小学的数学老师还不能用教义教学法来集中学生的注意力，在数学教学中给人一种无聊的气氛。长期以来，他们对学习数学知识没有兴趣，不仅不能提高数学分数，学生的数学基础也会越来越不扎实。
　　三、创新思维能力，下小学数学教学质量提升策略
　　（一）营造温馨的教学氛围，培养学生的创新思维
　　在展开小学数学教学活动的时候，老师要注意给学生营造一个良好的学习环境，让学生在这个环境中更好地学习数学内容，能够学会对数学知识进行分析与认识，及时地纠正学生的数学问题，让学生的创新思维能力能够得到训练与提高，这样会对学生的数学学习产生积极的影响，有利于学生积极思考有关的数学问题，能够发现数学问题之间的关联性，这样会引发学生的思考与想象，对数学内容有一些独到的见解与认识，这样可以让学生的数学学习效率得到提高。比如，在讲解“圆周率”这节内容的时候，老师可以让学生去思考相关的问题，能够积极主动探究圆周率的知识点，了解到圆的周长随着直径的变化而变化，让学生对圆周率的内容能够有更加清楚的认识，这样会促使学生理解课程的基本知识点。
　　（二）创设和谐愉悦的课堂环境，使学生有创新的土壤
　　在现代课堂中，学生才是课堂的主体，而教师发挥的作用就是指导和启迪，并为学生营造出氛围更自由和愉悦的学习环境，可以让学生在课堂这片土壤上播种下创新种子。在教课过程中，如果学生出现了一些独具创意的灵感和想法，教师应当重视去启发而不是否定，保护学生创新思维火花是所有教师的职责。学生的学习任务不仅仅是去解答教师布置下的问题，而是要将知识运用到自己的生活中，对学习中遇到的所有问题都要认真解答。教师应当学会如何发现和捕捉住一些价值性高的问题，并保护好学生所产生的创新灵感。
　　（三）结合学生的不同特点，开展创新教学
　　现实生活中离不开数学的引导，可以说学生每一天都在数学的接触中进行生活。因此，教师应结合创新思维将自己的教学手段进行创新改革。帮助学生在生活中进行数学基础理论的实践，使学生在生活中充分地与数学进行联系，并加深数学学习的印象，了解数学就在自己的周围世界当中，拉近数学与学生之间的距离，并学会热爱生活的同时去了解数学的深刻含义。掌握书本中基础理论的同时，去生活中运用数学去解决问题，培养学生的数学实践应用能力，同时促进学生的创新思维得到成长。
　　（四）联系生活实际，让学生敢创新
　　数学来源于实际生活，同时实际生活中有到处存在数学。因此，想要实现对学生创新思维能力的培养，就需要把数学知识和学生的日常生活充分结合起来，使得学生能够体会到生活中充满数学，能够拉进学生和数学学习的距离。例如，在学习椭圆体积公式时，教师可以联系加油站的油罐，再结合学到的体积公式，让学生计算椭圆形油罐的体积，进而计算这个加油站一共有多少存油。通过生活中普遍存在的问题，能够在很大程度上激发学生对数学的学习兴趣，不但有助于巩固椭圆的体积公式，而且提升学生数学知识的运用能力，培养学生探索意识和创新能力。
　　（五）设置问题创设质疑空间，培养学生的发散思维能力
　　教师在教学的过程中为学生进行问题的设置，让学生设疑是进行思维开拓的开端，因此学生有了疑问就会积极的进行探索，以思考能够帮助学生在好奇心的驱使下积极的完成知识的理解与掌握。要是通过这种方式引导学生质疑，为学生创设疑问的空间，让学生在思考与讨论的过程中来探寻数学的理论知识帮助学生加深印象，提升了课堂学习的效果。教师在进行课堂教学的过程中可以设置几个引导性的问题，并让学生产生疑问，同时为学生设置一些关键词来为学生思考指明了方向，让学生进行自主的探究。教师应该给予学生自主思考的时间，让学生有明确的思考方向，并给予学生动手实践的机会，来提升学生的探究知识的欲望。教师对于学生的探究给予一定的鼓励，并以此来提升学生的探究积极性，从而实现理想的教学效果。
　　小学数学教师要积极地强化自身认识，不断摸索和研究高质量培养学生创新思维的对策和方法，并积极地立足课堂教学现状和该阶段学生的基本认知特点，进一步分析制约培养效益提升的瓶颈环节，并在具体的培养实践过程中积极夯实基础、注重问题驱动、引入丰富活动、开展互动讨论等，继而借助良好的对策和方法，不断破解培养瓶颈，促进每个学生学习效益和质量的提升。
　　参考文献：
　　[1]严学礼.小学数学课堂教学中学生创新能力培养探究[J].知识文库，2021，10：43+44.
　　[2]栗丽.浅析如何在小学数学课堂教学中培养学生的创新能力[J].天天爱科学（教育前沿），2022，01.