【正文】摘 要：要改变武术教学模式，让学生从被动走向主动，就必须实施旨在促进主体地位的教学方法。而在其中实施探究性学习正是因为这个需要而进行的探索实践。本文从三个方面进行了探讨。
　　关键词：武术教学；探究性学习；实施运用
　　武术是《体育与健康》设置的教材内容之一。武术教学改革虽然在广大体育工作者的辛勤努力下取得了一定的成效，但问题依然严重。经过调查发现有些学生对武术不感兴趣，不喜欢上武术课。产生这种结果并非是武术本身的过错，而是我们的教学手段、方法存在着不合理因素，在教学中没有充分调动学生的兴趣。武术教学中尝试了让学生对武术进行探究性学习的方法以求寻现代体育课堂教学有效策略。重在创新是提高武术教学质量的有效途径。
　　一、体育中的武术教学的特点
　　首先武术以其鲜明的中国传统文化特色和健身、技击（攻防动作）的实用价值，成为深受我国人民喜爱的、具有民族特色的体育项目。其次、高中学生正处于身心发展的旺盛时期，武术不仅有各种徒手的拳术套路，而且有刀、枪、剑、棍等器械练习。它可以有效地发展爆发力、柔韧、协调、灵敏等身体素质和满足青少年探索、好胜、搏击、防身等心理要求，对培养朝气蓬勃、勇敢顽强的精神和优良的武德都具有重要的意义。其三、“拳不离手，曲不离口”，经常练拳习武，可以达到强身健体的功效。特别是武术内容丰富，不受季节、场地、年龄的限制，学会几套拳术，可以成为在未来的学习和工作中的健身手段，为终身体育打下基础。其四、武术逐渐被世界许多国家的人民所喜爱，正逐步走向世界。
　　二、武术教学中探究性学习的实施
　　（一）反思传统武术教学，转变教师教学行为。传统的武术教学，多数存在着这样的现象：教师是师傅，学生是徒弟；忽视学生的主体地位，以单纯的武术动作传习为主要教学方式，教师较多采用单一的讲解示范，学生模仿练习；学生较多处于被动练习之中，长此以往，学生的主动性也渐渐丧失。得到的结果却是不尽人意。学生刚开始学习武术的兴趣高涨，随着学习时间的增长，学生越学越没劲，最后开始讨厌上武术课。这种以教师“讲”为中心的教学，是不利于学生的潜能开发和身心发展的。在武术教学中实施探究性教学后，是以学生发展为本，重视学生主体地位，教师不再是传统教学中教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评定者，应是学生自主学习活动的引导者、组织者和指导者。教师应根据武术教材的特点，让学生了解武术的意义，制定好每一节课的内容，要以学生的学为主，注重培养学生的自主学习的能力。
　　（二）创设学习情景，激发学生学习武术兴趣和探究动机。兴趣培养是学生探究性学习的必要前提，兴趣是探究的动力，要想使学生找到答案首先要使学生具有寻找答案的兴趣。
　　学习情景是与学习相关的背景或环境，实质上就是一种优化的、特定的学习环境。利用与学生的实际生活相联系、或者与学生在生活中遇到的实际问题和现象作为情景创设学习情景，能够很好地激发学生主动学习和探究兴趣，使他们积极参与探究活动。可以让同学们观看武术套路表演的录像，体会武术的精、气、神。从而激发学生学习武术的兴趣，更好的为课堂教学服务。
　　（三）发现问题、掌握方法是学生武术探究性学习的重要环节。问题是“探究”的起点。如果没有问题，学生就没有探究的对象。因此，要让学生去探究学习，首先要有问题生成，发现问题，使学生处在问题中学习。
　　例如：我在教授初级棍术第四段：左平舞花棍和右平舞花棍时，我做了示范之后，许多同学鼓掌说很好看，但遇到的问题是不知道怎样做的。于是我又分解动作示范了两次，就让他们自己练习，但练习的过程中还是有很多同学问，说是不会做。最后我让他们自己回去慢慢体会，课后有几个同学查了很多的武术资料，发现了怎样才能做好这两个动作，并找到我说要怎样练才快学会，第二次课，我让他们讲那种方法，果然很快就让大家学会了。
　　从上述案例可以看出，正因为教师是以学生在学习过程中生成的问题为出发点，促使学生自己去探究生成的问题，这样不仅开阔了学生的思维，而且使学生对知识结构的掌握更加深该、牢固。
　　（四）强调实践落实探究。探究学习不是图形式、走过场，要脚踏实地真正解决一些实际问题。所以学生学习结果的展示、呈现是非常必要的，形式可以多样，不拘一格。学生可以采用小组的形式围绕某个主题或问题进行探讨，公开表达个人的观点，并通过与他人的交流修正、改进、完善自己的观点获得超过个人思考所能得到的新认识。教师适当地引导学生学会发现别人论证中的弱点或不足，进行质疑，养成批判性思维的习惯，不遵循常规、不依附权威，围绕问题进行有效的研究与讨论，实现真正意义的探究学习。
　　三、武术教学中实施探究性学习的现实意义
　　探究性学习能让学生在宽松自由的环境中，自由创想、自由实践，变被动学习为主动学习，学习中强调了合作、帮助，取长补短，共同提高，使学生的自信心得到提高。《体育与健康》强调的是以学生发展为本，贯彻“健康第一”的理念，以身体锻炼与思维活动紧密结合、提高学生身体、心理健康水平和社会适应能力为目的的基础课程。注重学生身体健康和身心的发展。把探究性学习作为一种主要学习方式贯彻在日常武术教学中有助于培养学生的问题意识，激发学生学习武术的动机；有助于培养学生的创新意识，发展学生的思维能力；从而提高学生对武术的领悟能力。
　　参考文献：
　　[1]郭钊雄，探究式学习在中学武术教学中的应用[J].教育教学论坛，2013年。
　　[2]王慧颖，武术教学中学生自主学习能力培养策略探究[J].成才之路，2017年。