【正文】  摘 要：幼儿是正处于身体和心理发育的最初阶段和重要时期，足球游戏活动可以让幼儿在球场上奔跑，感受到团队协作的重要性，因此，幼儿对足球运动有着强烈的喜爱。幼儿园根据具体的体育运动实践场地和教师素质素养来开展相应的足球活动，教师可以借助球类环境的引导，来组织幼儿在欢乐的氛围中感受足球运动。通过幼儿在足球活动的锻炼，促进了幼儿优势心理素质和优势体能素质的形成与发展，增强了幼儿的球类意识，为今后的其他运动建立了良好的基础，有效增强了园区的教学素质，提升了教师的专业化水平。
　　关键词：农村幼儿园；足球游戏；幼儿教学
　　基于幼儿园五大领域活动的教学来看，幼儿在该阶段处于年龄较小，为各方面都还脆弱的时期，有部分家长不愿意让幼儿参与高强度的运动项目，促使一些幼儿园尤其是农村幼儿园也逐渐考虑到家长的担忧。在教学过程中针对这一时期幼儿的户外游戏，仅通过一些简单的游戏活动，例如跳跳操、滑滑梯、玩玩户外区角等，这让幼儿在户外运动意识上受到了限制。因此，要促使幼儿在幼儿园里接受更好的学习和锻炼，可以通过足球游戏活动来实现。我们的教师要结合幼儿的情况和幼儿园基础设施来设计出适合当前阶段的游戏活动，从而提升幼儿的体育运动思维。
　　一、足球游戏对幼儿成长的作用
　　从足球的运动性看，足球活动属于合作对抗体育活动，活动中还对参与者的耐力有所考量。因此，在幼儿园开展此项目，会直接引起家长的担忧和顾虑。但是通过幼儿园教师的不断思考和实践，足球游戏相对于其他活动科目对幼儿成长更有利。幼儿在当前阶段处于好动期，也在不断发育中，该阶段让幼儿接触到球类运动，会激活幼儿对体育运动的兴趣，促使形成早期的运动思维，从而借助足球游戏对幼儿的成长产生重大影响。教师在足球游戏实践中发现，足球很多科目的锻炼都符合幼儿的基本动作需求。
　　二、幼儿园足球活动的开展策略
　　（一）激发幼儿的兴趣
　　在足球游戏的影响下，幼儿对其有着浓厚的兴趣，促使他们参与到足球活动中，因此，作为幼儿十分喜爱的运动方式之一，足球有着很大的魅力。结合一些幼儿的动态心理的情景，让整个活动过程充满乐趣，让游戏过程中满足了幼儿的心理需求，也增强了幼儿兴趣取向，激活了幼儿发现新生物的好奇心，充分结合了成长需求。
　　（二）分年级展开足球游戏活动
　　教师进行足球游戏教学需要建立园区拥有的资源上，来制订游戏活动内容和方式。因此，该游戏活动应该考虑到园区内幼儿的差异性，要根据不同幼儿的年龄阶段和心理特点不同进行分层，有针对性地设置不同的方法和实施内容，合理实现足球游戏的目的，从而使所有幼儿都可以获得成长机会。针对小班来分析，采取简单点的足球游戏，可以结合平行法进行。该阶段的幼儿年龄小，主动性不强，会更加依赖于教师和家长，安全感较低。因此.教师结合平行法开展足球游戏，例如通过足球踢出远近来进行活动，该运动方式基本所有的幼儿都可以实现。针对中班幼儿来看，这部分幼儿对足球的认识超过小班，有一定兴趣作为支撑，教师可以设计时间稍长的游戏内容。例如击鼓传球等，让幼儿通过声音来进行传球，最终将球放到指定区域内就算获得成功。采用这样的模式让中班幼儿在合作意识上有所增强，也可以提升足球的运球能力。针对大班幼儿，教师更多应该组织竞争性的足球活动，该阶段幼儿对简单的游戏活动不会产生兴趣，源于基本有了一定的竞争意识。
　　（三）增强团队合作
　　幼儿的发展阶段需要结合多种因素才能更好地与教师、学生沟通，建立良好沟通的方式可以通过团队协作来实现。团队协商对幼儿时期是有重大作用的，对未来会产生更大用处。但是，这种意识的形成.，并不是一时就可以促成的，需要在学习和生活中进行积累，还要避免外在因素的影响。因此，幼儿园需要制订出好的开展策略，需要结合足球游戏来实现。通过这样的活动，不但让幼儿实现了团队协作意识的提升，也在游戏的开展过程中形成了较好的心理素质。教师在足球游戏的设置上，需要对开展的目的进行明确，确保每一个游戏活动开展，都可以促使幼儿的一项素质得以提升。
　　三、农村幼儿园足球游戏活动的开展策略
　　（一）体现幼儿的差异性
　　幼儿园的幼儿呈现的年龄是不一样的，对运动兴趣也是存在差异化的。因此，我们教师在具体设计游戏内容时，应该从实际方面多做考虑，要分析幼儿的喜好，通过与家长、幼儿的沟通和观察来进行学情总结，把握幼儿的游戏选择方向。对大中小班要进行清楚的权衡，在实际内容都应有差异性，以此来满足幼儿的成长需求。
　　（二）规划场地布置
　　足球游戏的开展需要借助相应的场地才能实现，要确保园区场地基础满足要求，针对多数园区来看，实践场地不足是普遍问题。教师要对实施场所有清晰的认识，在开始前应该制订规则和划分场所，要保证在限定区域内完成教学。例如，带球绕场地跑，教师要让幼儿明白游戏内容和规则，幼儿需要携带足球进行场地跑，一旦一名幼儿足球掉落需要换另一个幼儿接替跑。通过对场地的有效划分，让足球活动得到保障，也促使幼儿形成了纪律意识，增强其自制力。
　　（三）增强游戏环节的趣味性
　　在足球的实施阶段，教师应该意识到幼儿当前的心理需求，要在游戏过程加大趣味性因素，让幼儿在感受趣味性的同时积极参与活动。对幼儿来说，游戏过程是否具有相对应的趣味性是能否取得良好效果的关键因素，也是确保实施阶段质量的保障。
　　四、结语
　　随着国家对教育重视程度的增强，应对传统模式的启蒙教育实施改革和优化，并要求幼儿园尤其是农村幼儿园要逐步培养幼儿的运动思维。教师通过在幼儿阶段实施足球游戏，契合了当前教育的发展趋势，为幼儿实现更高层次的学习打下了基础。在现阶段，教师应该关注幼儿的成长差异性，切实根据足球游戏活动来满足幼儿的各方面需求，为幼儿的成长创建较好的环境，促使幼儿在活动过程中实现各类能力的提升。
　　参考文献：
　　[1]杨燕萍，浅谈幼儿园足球游戏活动的开展与实施[J].文理导航·教有研究与实践，2020（7）：38.
　　[2]朱良龙.浅析农村幼儿园特色足球游戏的设计与实践[J].新智慧，2020（6）：39.