【正文】  摘 要：智能教学一体机是语文教学走向高效课堂的重要助手，在语文课堂的各个流程环节上都可帮助语文实现有效教学预期。本文探讨了智能教学一体机在引导学生体味语言美、拓展学习资源以及情感体验中的运用。
　　关键词：小学语文；智能教学一体机；运用；有效
　　随着教育教学的不断深入，采用智能化技术的教学方法已经逐渐走向了一线教与学。利用智能化综合技术——智能教学一体机进行语文教与学，既可以通过多种途径激发感官使其受到刺激并兴奋，又可以把课堂的静态转化为动态，把困难转化为简单易学实现化抽象、去难点的效果。本文我从自身的教学经验出发，对智能教学一体机助力语文教学拓展宽度并提效进行探讨。
　　一、智能教学一体机在引导学生体味语言美中的运用
　　古人诗词中的每一个词语都是经过精心打磨的，所以，要把握好关键词语，才能更好地把握诗词的意境，这是古代诗词学习的关键所在。虽然把握难度很大，但作为教师为了学生能更好地理解必须下力克坚。古代诗歌教育的传统做法大多采用“串讲法”。但在实践中我们发现老师们过多的串讲会让身处其中的学生的思维和情绪变得压抑，让他们的智慧变得干涸，让他们的学习变得枯燥甚至深感沉重。而智能教学一体机的出现则可以突破时间和空间的局限，通过形、声、光、色等多样介质形式，把晦涩难懂的语言文字转化为直观、形象、具体的视听刺激，便于学生掌握“诗眼”，并以此为抓手而促使学生反复推敲、理解，体会语言文字的美。比如《泊船瓜洲》的学习理解，当我们把“春风又绿江南岸”这句诗置入学生视野的时候，为让同学们更好地体会到“绿”这个词的绝伦精妙，我们可利用智能教学一体机大屏展示“江南春光明媚”的美丽画面，把同学们带到一个特殊的语言情境中去。让视觉受吸引的学生自然就会细细去体味诗歌中的文字之美感，并且能迅速领会到“绿”的意境神韵。“绿”这个词之所以用得好就是因为其既包含了“满”“入”和“过”这几个方面的意思，同时也凸显了“东风”带来的蓬勃生命力。通过对古代诗词的分析。如果没有借助现代设备而采取纯口裸讲，那我们仅在教学“绿”这个词上就要发费大量口舌，而相反，通过比较，“绿”之妙处自然凸显。我们认为，为了提效提质我们应该把现代多媒体的传播、变化和再现的功能运用到古代诗词的教育之中，使其能够在一定程度上激发出受培者的多种情感，使他们能感受到诗歌的所具有的特定的意境美、音乐美和艺术美。使人进入诗歌所描述的意境，从而收获到一种很强的审美效果。
　　二、智能教学一体机在引导学生拓展学习资源中的运用
　　高效感知是对文本进行深度解读的结果，也是判断文本阅读能力的一个关键指标。对语言的理解，仅限于文字表层的理解，是肤浅的，不完全的。网络的交互性、集成性和多维性使得学习者从被动接受到主动选择和智化判断，为自主学习创造了一个活跃的丰富的灵活的学习环境，老师要在引导学生“感知”中对关键问题进行深入挖掘分析，然后通过资源整合推荐，引导学生进行在线沟通。在小学阶段我们教师可以根据学生本人的兴趣和能力来安排他们的学习方法和学习内容的选择，使其在难度相当的内容学习中充分调动积极性。例如：《圆明园的毁灭》一节课的教学，可引导同学们先登录相应内容的网页，键入“圆明园”三个字后用搜索引擎进行检索。接着，让同学们将有关的页面打开，让学生选择自己喜欢的学习载体进行学习，对于这一课，我制作的网页内容有多媒体课件、微课、完整的教学课例以及文本版的教材解读。虽然在我的网页可见，但都是我选择而设计的链接。在网页中有一个学习感悟编辑区，学生可在其中将自己喜欢的东西键入。
　　三、智能教学一体机在引导学生情感体验中的运用
　　多年实践告诉我们，要获得一种艺术的乐趣，首先要具备一定的艺术素养。要让学生获得更多欣赏带来的快乐，就要从文本中发掘美的因素并引导学生去鉴赏，把握语言训练的关键。通过对文本进行有效的引导，使读者能够更好地理解文本所传达的感情，并与之发生情感共鸣，从而产生相应的情感体验。例如，在《月光曲》一节课中，我们可利用智能教学一体机将贝多芬《月光曲》这首音乐作品通过大屏呈现来引导学生欣赏和品味，激发学生的求知欲。文本的主要部分在月光曲内容，内涵比较隐晦，我通过精美的课件将平静的海洋、皎洁的月光、轻纱般的微云、暴风雨般的波涛以及明亮的朵朵浪花呈现在同学们的视野中。接着，《月光曲》琴音渐起。此时，一首动听的曲调和清新的旋律马上就把同学们给迷住了。在逐渐呈现的视觉图象和激昂的音乐中，一望无垠的海洋呈现在了同学们的面前。我们教师随着音乐的行进再配合充满了感染力的教学语言进行引导：我们正在欣赏《月光曲》，其是德国“音乐巨人”贝多芬所作，他从小就对音乐有着浓厚的爱好。在老师讲解中，学生自然就能体会到贝多芬遇到一个真正知音朋友的喜悦激动心情，同时这种心情又夹杂着他对盲姑娘兄妹俩怜悯以及对这个不公平社会的憎恶。
　　总之，运用智能教学一体机辅助语文教学作用是多方面的，除了上文所述还能打破学生在时间和空间上所受的学习制约，拓展语文教学宽度，使学生的主观能动性得到充分发挥，使其他们自身的内在内驱力得到最大程度的释放和主体作用的发挥，从而在学生主体性充分发挥的基础上也实现了我们提高教学有效性的教学初衷。
　　参考文献：
　　[1]宋淑芹，浅析智能教学一体机在小学语文教学中的运用[J].学周刊，2021年。
　　[2]薛学毅，浅谈智能教学一体机教学与传统语文教学的优势互补[J].教学与研究，2019年。