【正文】  摘 要：陶行知教育思想是培养学生创新思维和创造能力的最有效方式方法之一。在小学语文教学过程中使用陶行知教育思想，能够助推学生深挖语文知识的真谛，在感受语文知识真谛的基础上创新出新的认知内容，为自己的创造性思维和创造能力差上腾飞的翅膀。但是从现阶段小学语文教学现状来看，仍旧存在多种多样限制陶行知思想教学在小学语文课堂中贯彻和落实的因素，为了更好的将陶行知思想在语文教学的过程中发挥更好的作用，提升小学语文课堂的综合效率，本文特意对小学语文教学中践行陶行知生活教学思想的方法进行研究，提出几点具有建设性的意见，供相关领域的工作人员进行参考，从而推动小学语文教育教学工作水平的提高。
　　关键词：小学语文；陶行知生活教育思想；教学策略
　　基础教育阶段，陶行知教育思想值得被广泛推崇和应用。陶行知思想能够从学生核心素养和思想的角度出发促进学生综合发展，让整个教育过程中变得更科学、更高效，让学生在学习的过程中更放松、更有兴趣。它不光从学生的兴趣出发投其所好的满足学生的学习需求，还能够让学生在学习的过程中感受到学习的乐趣，构建学生良好的学习体系，引导学生在生活当中发现语文知识，运用语文知识解决生活中的问题。达到小学语文知识学以致用的教学目标。推动学生语文学科学习的综合核心素养的提升，实现小学语文教育教学课堂整体效率的提高， 
　　一、通过语文学习，发展学生的发散思维
　　发散性思维是建立健全小学生学习体系的重要性因素。这是陶行知教育思维的重要观点之一。所以小学语文教师在教育教学的过程中深入贯彻陶行知生活化教育思维，在生活化的场景当中引导学生构建发散性思维，有助于创建学生的创新意识，提升学生的创造能力。现如今多媒体教学等现代化的教学方式，为发散性思维逐渐降低了相应的难度。教师也应该深刻的认识到这一点，紧抓多媒体教学等现代化教学手段，为学生营造不同的学习环境和氛围，塑造和激发学生的发散性思维，让学生更好发挥自身的创造性，优化自身的各项综合技能。
　　以《动物儿歌》一课的教育教学为例，小学语文教师尽量选择生动形象的多媒体教学形式，让学生对各种动物的神态以及特征有充分的了解。学生在观看电子课件的过程中，更直观的感受到各种动物的各种形态，当学生们再对课文进行学习的时候，就能够在大脑当中构建出一个活灵活现的场景，深化和升华学生对课本知识的认知和记忆，让学生通过多媒体教学的形象以及课文的描述爱上各种各样的小动物。于此同时教师还可以引导学生将思维向热爱动物、保护动物的角度发散，培养学生爱护动物的思想道德情操，为后续的社会主义社会事业发展培养一个又一个对社会有益的接班人。
　　二、解放儿童的思想，丰富和完善学生各项技能
　　陶行知思维的最大的特点之一就是这种教育教学方式不光是能够训练学生的知识学习技能，还能够通过知识学习技能的训练让学生的各项机能有机的结合在一起，让学生实现全方位多角度的全面锻炼和提升。在小学语文教育教学的过程中融入陶行知教学思维可以解放学生的思维，让学生敢于怀疑，解放双手，提升动手能力，解放学生的眼耳口鼻，让学生在学习的过程中得到全方位的感官锻炼，学生可以在实践活动过程中提升观察、表达以及整合的多项技能。让学生的各项技能有机的衔接在一起，形成一个功能强劲的整体。
　　在小学语文知识教学的过程中融入陶行知教学思想，要从学生的大脑以及五官等多个角度出发，深度挖掘，充分开发，激发潜能，发挥作用。从大脑的角度出发，教师可以通过构建多种场景，发散学生的思维，构建学生创新性思维模式等，让在众多思维模式的加持之下，提升自身的各项综合素养。从动手能力的角度出发，应该结合小学语文课文创设动手活动的方式，让学生告别传统的听说读写课堂，在动手的过程中感知语文的魅力所在。从学生的感官能力角度出发，让学生通过观察、表达等多种方式，丰富自身的各项情感，感受生活中的美，感知周围事物的美好，表达自己心中的想法和意愿，直抒胸臆，增加学生在课堂知识学习过程中的参与度，推动学生小学语文知识学习核心素养的提高。
　　三、通过语文学习，丰富学生的思想道德水平
　　思想道德教育是素质教育改革下新时代为小学语文教育提出的又一客观要求。在小学语文教育教学过程中融入陶行知教学思维，对提升小学生的思想道德情操和爱国主义情怀有十分显著的作用和效果。在传统的教育教学过程中，小学语文教师往往只注重知识的传输，忽略了学生思想道德水平的建设和完善。而陶行知教育思维在创设初期就将思想道德、爱国主义情怀等德育教育方面的建设纳入其中。它不光从今后的社会主义建设事业的发展需求角度出发，还深度结合了语文知识以及中国历史等多个学科，将学生的德育体系建设通过语文知识的学习、历史知识的映射等多个角度表现出来。通过语文知识的学习，助推学生德育素养的提高。
　　首先应该做到深究教材，丰富和拓展教材内容，提升教材思想高度。例如在讲解与抗日战争有关的相关内容时。教师可以将民族自尊心和民族自豪感以及爱国主义情操相关的教育内容融入到实际课文的教学当中，让学生在学习语文知识的同时提升自身的爱国主义情怀，为今后的社会主义建设事业打下良好的心理基础。其次教师可以将小学语文知识与相应的节日结合起来，搞相应的活动。例如重阳节，语文教师可以结合重阳节相关的知识内容、如古诗词等的教学，举办爱老敬老的拓展活动，让学生们全身心的投入到活动当中去，在活动当中走近作者，感受作者的情怀，感悟作者的创作意图，从而提升学生对节日、对爱老敬老的道德情操的认知水平，进而完善学生良好的思想道德品质。
　　结束语
　　综上所述，在小学语文教育教学的过程中，将陶行知教育思想深度的融合其中，要对学生的学习热情进行引导和激发，构建和完善学生的思想道德水平，丰富完善学生的各项学习技能等多个角度出发，让学生在学习语文知识的过程中得到全方位的锻炼和全面的发展。
　　参考文献：
　　[1]周卫红.陶行知生活教育思想引领下的初中语文教学生活化探究[J].考试周刊，2019（18）：32-33. 
　　[2]唐丽丹.陶行知的生活教育思想对教育教学的启示[J].科教文汇，2019（02）：148-149.