【正文】  摘 要：2022年新版义务教育英语课程标准的目标是培养学生的核心素养。核心素养由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个子部分构成。其中，听、说能力属于语言能力这一版块。听是学习一门语言的首要，是输入性知识。说是语言学习的重要环节，因为语言是人类交流的工具，是输出性知识。农村中学由于各种因素导致课堂听说教学效果不佳，未来还将迎来中考听说考试，这对教师和学生都提出了相应的要求。
　　关键词：英语课程标准；农村英语；听说教学；教学策略
　　一、《义务教育英语课程标准（2022年版）》的主要变化
　　《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称2022新英语课标）的指导思想是“以习近平新时代中国国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。“2022新英语课标相较于2011版旧课标在两大方面发生了主要改变。第一方面是关于课程方案。例如，完善了培养目标；优化了课程设置；细化了实施要求。第二方面是关于课程标准。例如，强化了课程育人导向；优化了课程内容结构；研制了学业质量标准；增强了指导性和加强了学段衔接。
　　二、农村初中英语听说教学现状
　　大多数农村学生对英语学习的重视程度不足。部分原因是家长对英语学科不重视，还停留在几十年前的“学好数理化，走遍天下都不怕”的旧观念中，让孩子对英语产生了认知偏差。另一部分农村家长由于自身文化水平不高，在英语学习方面无法帮助孩子提高成绩，导致孩子想学好英语但心有余而力不足。
　　从学生来说，英语听说学习存在的主要问题有：
　　1、学生英语学习起步较晚。本地区公立学校小学英语课程开设是从三年级开始。每周虽开足了英语课，但在听力和口语方面的训练课是屈指可数的，甚至很多小学生到了高年级，还存在26个英语字母认不全，发音不准，书写错误等问题。学生学英语兴趣不浓。很多农村学生认为学习英语只为应付考试，生活中能用到英语的地方极少，因此学生们形成了英语无用论的思维。
　　2、学生没有形成良好的英语学习习惯。农村大多数学生属于留守儿童，父母外出务工赚钱，留在农村老家陪伴孩子的是爷爷奶奶。老人无法开导孩子思考问题、陪伴孩子学习，培养良好的学习习惯。
　　从教师教学来说，英语听说教学存在的问题有：
　　部分教师教育观念转变不及时，仍然唯“分数论”，忽视对学生英语学习能力、思维品质的培养。为了考试成绩，在课堂上一遍遍要求学生死记硬背固定短语、句型，在不理解的情况下，刷完形填空和阅读理解以期得到高分。在这种旧模式下，在提高分数方面确实有效果，但往往在听力和书面表达上，很多学生都觉得很困难，失分多。这是能力发展不平衡的问题。
　　因此，根据2022版新英语课标要求，我们要及时转变旧观念，敢于打破陈旧落后的唯分数论的教学方法，改变课堂教学策略，让学生们真正习得英语能力。
　　三、针对教学现状，改变课堂听说教学策略
　　1、重视初一阶段基础语音和语言知识教学，为听说训练作好铺垫
　　语音的准确性是学习一门语言的基础和重点。入学开始，教师要作好音标教学工作。这里作者不太提倡现下很流行的自然拼读法。自然拼读法对学生的英语基础是有要求的，比如孩子从小接触英语、有一定的英语课外阅读词汇积累。因此，对于农村学生，英语启蒙较迟，缺少基本的英语知识储备。本文作者偏重于音标教学。通过教学实践，我们知道学生比较容易掌握辅音音标发音规则，因为很多辅音音标和咱们汉语中的拼音有相似之处，这是一种正向迁移，有利于学生快速掌握音标。
　　2、多听录音、多朗读，听是说的前提
　　要让学生在课堂上多听地道的课文录音，比老师一遍遍地自己教，事半功倍。只有听音准了，学生发音模仿才能准确到位。在多次听录音的基础上，学生就要大声朗读。在早读课或是课堂中，教师要舍得把时间还给学生，要敢于放手让学生去朗读，发现并纠正发音错误。只有在不断的试错和纠正中，学生的口语能力才会有所提高。大声朗读不仅锻炼口腔肌肉，形成语言肌肉记忆，另外，在朗读中，声音会刺激听觉细胞，让学生形成“听——理解”的解码过程，而不是“听——翻译——理解”的中文式反应模式。在简单的听力考试里，这两种听力解码模式差距不大，但如果遇到长篇听力短文，“从听直接到理解”的解码模式效果更好。
　　3、融听说技能于课堂教学中，授人以渔
　　（1）作好听力前热身准备。教师要在平常教学中注重培养学生良好的听力审题习惯。现在很多学生不会主动审题，当听力已经开始才匆匆看题，做错后回头才发现原来是自己审题不清。教师要向学生说明利用听力开始前和听力中的间歇时间认真充分审题，结合题干内容和备选答案，推测听力内容，做到听前心中有数。
　　（2）善于抓大放小，整体理解比死抠个别单词更重要。很多学生在听力时，一旦听到不懂的单词就无法再听后面的内容，造成因小失大的错误。因此，放弃个别不影响听力整体内容的生单词，力求抓住文章大意内容，不必每个单词都要听懂。如果过分注重每个单词的理解，往往会抓不住文章整体内容，成了“只见树木不见森林”。
　　四、结束语
　　基于新课标，我们要充分利用空余时间，贯彻领会新课标含义和相应要求，切实树立“立德树人”理念。在英语教学中，要摒弃陈旧不适的教学理念，改变“唯分数论”的教学方法，真正做到以学生为主体，培养学生的学科核心素养，学会做人，学会做事。
　　参考文献：
　　[1]敖惠玲.浅谈农村中学生英语听说能力的现状及对策[J].中国教师，2021，4（11）.