【正文】  摘 要：习作教学是小学语文教学的一个重要组成部分，同样，作文也是学生语文知识和语文能力的综合表现，是学生个性的重要表现形式。随着课程改革深入和教学实践的推进，小学习作教学中的问题逐渐显现出来，学生厌烦习作，缺乏个性和创新，不会谋篇布局，抄袭蔚然成风，其现状不容乐观。为了改变这种现状，我从以下几方面提出了对小学习作教学的一些看法及策略，即立足生活；结合阅读；注重积累；培养能力；激发兴趣等方面着手指导，以提高学生的习作水平。
　　关键词：小学语文；习作教学；现状；策略
　　作文是学生语文知识和语文能力的综合表现，也是学生个性的重要表现形式。而目前小学作文是小学语文教学中的重难点，是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题，也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学．其实小学一年级语文教学就应该开始重视作文教学了，从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。然而就笔者所了解的现状是小学生的语文功底差、观察能力低、没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞、条理分不清，或者是词不表意让教师无法修改，苦不堪言。那么，如何有效地进行小学语文作文的教学呢？
　　一、注意从内容中挖掘思想，培养学生的创新意识 
　　作文教学，还要注意提高学生的思想认识水平，让学生在作文内容中挖掘思想，如我班谢某同学，有一次作文中，她所写的题目是《黑白电视机退休了》，文中主要写了家中新买来的彩色电视机的外形、构造、作用等，最后以这样一句话结尾——爸爸说：“是呀！时代变了，黑白电视机退休了。”这句话不仅照应了题目，还深化了思想，表达了对当今新时尚的歌颂，体现了创新意识。这种作文，应在学生中大力提倡，培养写作能力。
　　二、注重积累
　　（一）在生活中积累
　　在教学“生活中的见闻”时，建议学生利用休息日陪母亲逛菜市场，了解生活中的新鲜事物，体会母亲“当家”的辛苦，茶余饭后走进社区，了解社区的新鲜事，与好友走进图书馆，感受浓厚的阅读氛围。走进大自然，感受四季变化带给人们的美感。因为，只有亲身经历了，亲自感受了，所见所闻才会跃然干纸上。多姿多彩的生活内容是学生作文的基础，只有让学生体验生活，学生才能乐于表达生活。
　　（二）从文本中积累
　　“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在阅读教学中，我们常常会发现在课后练习题中出现了“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”等类似的要求。其目的就是让学生在摘抄材料的过程中进行积累，而后转化为自己的素材。例如，在教学《索溪峪的野》一课，抓住语句优美段落：“索溪峪，西南紧连张家界，西北毗邻天子山，面积一百四十七平方公里，有暑点二百多外，索溪峪山，水，洞自成一体。山，奇峰起伏，交错成趣；水，泉清瀑美，千姿百态；洞，幽深神秘，其妙无比。”学生在反复诵读这一段的基础上抓住“奇峰起伏，交错成趣”“幽深神秘，其妙无比”等语句进行品析，体会作者如此运用辞藻，便赋予这秀丽山水鲜活的生命力，使无限情态尽现眼前。通过阅读欣赏，品词析句，更能使学生热爱祖国大好河山的情感得到升华。扩大阅读量是学生积累的重要途径，写作要与阅读密切配合，相辅相成，教师要引导学生进行广泛的课外阅读，并在阅读中分析词包，体会作者的情感，这些都是十分必要的。新课标强调，阅读是学生的个性化行为。因此，作为一线教师，我们应鼓励学生自主地选择阅读材料，鼓励学生多读书，读好书，以此来加强自己的知识储备。
　　三、提倡学生写出真情实感，做到实话实说 
　　有的同学为了把作文写好，写生动，在作文时，往往把一些辞藻华丽的词句拼凑成文，这样的文章读起来缺乏真情实感，这种方法是不可取的，因此，文章要生动，吸引读者，字里行间必须是真情实感的流露。作为语文教师，就要要求学生不说空话、假话，作文时让他们回忆自己曾经经历的人或事物，把自己印象最深、最感兴趣的内容如实地写出来，写清自己想说的、想写的意思，教师经常把这种形式的作文在班上有感情地朗读，让全班同学进行学习，这样就培养了学生正确的写作观。
　　四、老师要重视对作文的批改和评价
　　教师要重视对学生作文的批改和评价。批改作文时，我们要尊重学生的想法，把批改的重点放在错别字、错误句型及常识性的错误上。不论小学生的作文是好还是坏，都是他们的劳动成果，老师批改得太多会使学生产生挫败感。所以，老师的重点应该放在评讲上，多评价一些文章中写到的好段落和好句子，对一些有创意、有生活趣味、有真情实感的好作文多表扬。对一些写作能力较差的学生，也要努力发掘他们文章中的亮点，并及时提出表扬，只有这样才能使学生树立起自信心，才能真正增强小学语文作文的教学效果。
　　俗话说：台上三分钟，台下十年功。只有洒下辛勤的汗水，才会有丰硕的成果。写作能力是语文素养的一局部，而作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务，需要教师不断探索、实践、创新。