【正文】  摘 要：在小学语文课本里，许多文章充满强烈的感情色彩，极富情感魅力。因而，在语文教学中要加强情感教学，充分挖掘语文教材中的情感教育因素，使学生在语言文字的训练中进行积极的情感体验，提高学生的思维能力和理性认识，培养学生良好地个性和心理品质，也是小学语文教学中的一项重要内容。
　　关键词：情感教学：朗读；想象；情境
　　语文教学是一门艺术，学习的过程有助于学生发展智力、开阔视野和提高文化素养。由此可见，我“不能简单地把语又课当作只是进行语文教与学的课，它同时还担负看思想教育和心理发展的任务。大此在多年的语文教学中，我注意调动学生的积极性，挖掘潜力，培养能力，从而使学生以极大的学习兴趣和热情全身心地投入到语文学习中去。在语文教学中，作为教师应做到以下几点：
　　一、构建教学情感，加强情感体验 
　　利用传统教学模式所开展的小学语文教学活动是枯燥无味的，会让小学生产生厌学的心理。在素质教育推行的今天，教师需要认识到学生在学习活动跌主体地位，加强情感体育教学的实施。在教学中，教师可以根据教学内容进行教学情境的创设，通过一个真实、形象的情境去吸引小学生的注意力，让学生自然地融入到教学活动中。教师一边创设情境，一边根据自己的审美素养去分析，去挖掘语文课本中的内容，让学生的情感得以唤醒。人文精神的传递是小学语文教学的重要目标之一，教师需要激发学生的审美能力，才能让学生的情感得以调动。比如在讲解《冰花》的时候，教师可以利用多媒体为学生创设一个形象的情境。在课前，教师针对课本内容在互联网中寻找一些相关图片或者动画，于课堂中呈现给学生，让学生将抽象的文字与形象的图片进行结合，促进小学生更好地理解文章内容。在这样一个情境中，学生仿佛置身于一个冰雪世界，再配上一些柔美的音乐，让学生享受于语文课堂，会大大促进学生情感体验感的加强，有利于激出学生对自然的热情之情。
　　二、课堂时间，点燃学生情感的火花
　　语文教学是一个形象感知、情意感悟的过程。苏霍姆林斯基说：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的能力发展。”语文课需要泪光闪烁、需要感动、需要震撼、需要心灵独白。课堂中的情感教育应寓干朗读训练中。当教师面带笑容、精神饱满地走上讲台，那悦耳动听的嗓音、抑扬顿挫的语调、绘声绘色的话语、逼真传神的动作，能不激发起学生求知的情感，能不产生销魂摄魄的效果吗？当我带着对伟大母亲的敬重读着《甜甜的泥十》时，孩子们的眼睛闪着泪光，他们许是想到了自己的母亲们吧。不同形式的阅读无疑在语文教学中给了学生无穷的感染力。
　　三、优化心理状态，使学生感到有“功”
　　所谓心理状态是指一个人在认知，情感，意志基础上所产生的相对稳定而又尚未形成品质特征的一种特殊的情绪状态和行为方式。“求成功”是人类共有的天性，即使是一点一滴的进步，也会使小学生感到愉快，是学生愿意继续学习的一种动力。学生学业取得进步时，教师对学生的成绩给予正确的评价，及时给予表扬、鼓励，会使他们感受到成功的光荣，产生积极学习的动力。在课堂上教师经常使用鼓励性语言，可以激发学习成功的动机，从而激发学生学习兴趣。如对问题回答得好的学生说“你真棒”，“好样的”等，有时还可借助同学们的堂声进行鼓励，对干回答得不好的学生说“再努力，相信你一定行”等。学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃的状态，学习兴趣也就会有效地激发出来。如果学生在课堂上有回答不出来的问题，老师不能加以批评，特别是对学习上不是很好的学生更不能如此，因为这样会打击学生的学习积极性，使那些学生对学习更不感兴趣，形成一种恶性循环。我们应该给学生们更多的鼓励，对他们在学习上的错误要有一颗宽容的心：课上用浅昂的语言和他们交谈，让他们对语文产生兴趣，产生成就感，这样才会有更进一步的学习动力。
　　四、教师积极评价，增进师生间的情感交流
　　在课堂教学中，教师不仅是学生的引导者，还是学生的朋友。提高学生的语文综合能力，不仅要重视课堂教学的有效性，还要教师对学生的综合表现进行积极评价，在拉近彼此关系的同时，增加学生对教师的好感，促使教师的形象在学生心里生根发芽。因此，教师在课堂教学中应该重视教学评价的作用和意义，以客观合理的评价对学生的学习水平和学习状态进行综合指导，从而提高学生的语文综合能力和情感素养。例如，在学习《秦兵马俑》一课时，教师讲课之前，可以运用多媒体教学设备，制作兵马俑的PPT视频文件，再现中国古代历史的辉煌篇章，给学生以视觉和听觉上的盛宴享受以此牢牢抓住学生的课堂注意力。接着，交代兵马俑产生的历史背景和原因，让学生对兵马俑的产生有一个大概的了解。然后，教师根据教学大纲进行内容讲解，带领学生正确流利地朗读课文，帮助学生准确把握课文内容，学习作者描写兵马俑采用的表现手法，进一步理解兵马俑的主要特点。课堂教学时，教师可以指引学生发挥想象力，通过想象兵马俑的规模，进而燃起学生的民族自豪感，最后鼓舞学生上台讲话，表达自己对兵马俑的一些观点和见解。教师要对学生的表达进行有效评价，重点依据学生学习过程和课堂积极性，不单纯看结果，也要注重学生的学习态度和学习过程。合理客观的教学评价，有利于提升教师在学生心中的地位，拉近彼此的关系，进而提高学生的语文综合素质和人文素养。
　　总之，随着现今教学改革进程的逐步深入，作为小学语文老师，想要帮助学生更好的成长，就需要在教学过程中融入情感教育，进而激发学生们的学习积极性，为学生以后的学习及发展奠定基础。