【正文】  摘　要：本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高小学语文教学效力。
　　关键词：教师教态；学生主体作用；设置悬念；多媒体辅助
　　良好的课堂氛围是指师生心理相容、感情融洽和谐、平等合作的师生关系。心理学家认为：积极的情绪（即愉快）能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。因此，新课标强调学生要在愉快的课堂氛围中学习。创造民主、轻松、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性、宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。
　　一、有效导入，创设悬念
　　传统的课堂教学基本上都是“埴鸭式”或是“一言堂”，教师是课堂教学的主宰，学生是被动地接受和学习。这样的课堂氛围低沉，毫无生机和活力，学生们学得低效，学得无趣。同时，这样的教学活动和氛围也使得教与学的统一的活动被割裂，教师和学生形成了一种对立，教学效果自然不够好。在低年级语文教学中，教师应该及时转变传统的教育观会，努力营造活跃，良好的课堂气氢，引发学生乐学，会学，让学生成为课堂和学习的主人。这也需要教师充分备课和备学生，在新课导入环节通过有效的切入，来激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂参与，活跃课堂。如，我在一年级《识字一》的教学过程中，为了实现认识“万、复、苏、柳”等13个生字，并能正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁百”5个生字的教学目标，我这样进行新课导入：“小朋友们，冬天过去了，春姑娘又悄悄来到了我们的身边，她给大地万物带来了生机，带来了活力。那么，春天在哪里呢？今天，我一起去找找春天，好吗？”然后，我借助多媒体播放了《春天在哪里》的歌曲，学生们都闭上眼睛边拍手，边唱歌。之后，我又说：“春天是四季中最美的季节，现在就计我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。”然后，我在黑板上板书课题。这样有效的新课导入激发了学生的学习兴趣，调动了学生的课堂参与，学生们在新课学习过程中，氢围热列而有序，学习效果显著。
　　二、以学生为主体展开教学
　　学生作为学习的主体，是教学活动的主要实施对象，对课堂氛围的形成具有重要的影响。在小学语文教学中，教师必须以学生为中心展开教学，充分发挥学生在学习中的主体作用，尊重学生之间的主体差异，并为学生提供良好的自我展示的平台，进一步活跃课堂的氛围，提高学生的课堂参与度。在教学过程中，教师要摒弃以教师为中心的传统教学观念，将学生对知识的接受过程作为教学的重点，从而更好地激发学生的学习热情和积极性，活跃课堂氛围。
　　三、多媒体技术是营造课堂氛围的助手
　　多媒体技术融声形于一体，在辅助教学方面具有独特的优势，它可以将教学内容以多种形式呈现出来，给学生以生动形象之感觉，从而极大地调动学生的学习兴趣。虽然多媒体辅助教学具有很强的优势，但是教师切忌泛滥使用多媒体，也就是说多媒体的使用要适时，适事。如在教学《芦花荡》一课时，首先，我播放了《小兵张嗄》的片尾曲，并加上旁白：同学们，刚才大家听到的插曲出自哪部电视剧？（学生回答）故事中小主人公主要活动的地点是哪里？（学生回答）同时，我适当配以旁白；白洋淀里淀水浩渺，苇田无边，水道纵横，足有两三千条，极为壮观，是旅游爱好者观光游玩的一大景点。可就在60年前，这里曾是抗战大舞台，演绎过无数个英雄传奇，今天我们就顺着孙犁的《芦花荡去结识一位老当益壮，让敌人闻风丧胆的传奇英雄。然后，我板书课题：《芦花荡》，并紧接着播放配乐配。范读课文等，给学生直观形象生动新鲜的视听感受。
　　四、要提高教师本身的教学艺术
　　教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸多因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教学方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。
　　总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。如果课堂气氛不适宜，呈现消极、沉闷的局面，学生的思维感到压抑，窒息智慧火花，没有学习的热情。反之，学生学习情绪高昂，智力活动呈最佳状态，能充分调动学生的学习积极性。