【正文】  摘 要：多媒体教学技术辅助教学为群文教学创造了良好的条件，使阅读教学真正落到学生的感悟中去，突出了学生的主体地位。本文分析了小学语文群文阅读教学与多媒体教育技术的融合。
　　关键词：小学语文；群文阅读教学；多媒体教育技术
　　由于时代的发展，多媒体技术已经渗透到了我们日常的学习及生活中，很多学校在改善教学方法时也增加了多媒体教学。多媒体教学是指将信息技术引入当代教学中，利用先进的影像动画形式的教学方法引导学生进行学习。小学语文是语文教学的基础阶段，对于小学生来说是一门比较新颖有趣的学科，老师在教学过程中将群文阅读教学与多媒体技术进行有效的结合，将抽象的知识变得具体化，不仅会大大激发学生的学习兴趣，还会使语文教学得到加强，课堂学习氛围也会变得轻松愉快，这样不仅会提高自身对知识的感知力，学生的学习效率也会增强。而且小学生的思维想象能力都处于需要提高的阶段，将多媒体教学融入群文阅读的课堂上，会使小学生的注意力更加集中于课堂。
　　一、依托多媒体技术，突出教学主体地位
　　在信息化时代，多媒体教育技术的应用，已经逐步实现全覆盖。多媒体技术的应用，为小学群文阅读教学，提供了新路径。应用多媒体技术，为群文教学活动的开展，创造良好的教学条件，能够使得群文阅读教学落实到具体，增强学生的学习感悟，突出学生的主体地位。群文阅读教学和多媒体技术的融合，可结合教学需求，灵活运用。
　　在开展古诗群文阅读的教学时，对于议题的选择，以爱国主义为议题，可选择《春望》和《夏日绝句》等古诗作品，从古诗情感基调角度出发，来制作教学视频，选择贴合古诗内容的歌曲，通过歌曲的变化，使得学生来感受作者的情感表达方式，比如激昂的表达方式，通过切身体验，来感悟作者的爱国之情。总体来说，多媒体的应用，发挥着辅助群文阅读教学的作用，教师要从主题、文本选择、引导问题的设置等方面，做好把控。古诗群文阅读教学的开展，要从学生所处的学习阶段来考虑，把握教学重点。对于低年级学生，要注重趣味性对于高年级学生，则注重探究性。
　　在《小英雄雨来》的群文阅读教学中，教师可以在课前就做一些与课文相关有趣的课件，在课堂上利用现有的多媒体设备让同学们观看。当同学们观看完视频时，他们的注意力都比较集中，教师可以在这个时候给同学们讲解一些和课文内容有关的知识。这样同学们对于课文内容的记忆不仅会更加深刻，对于课文内容也会有新的理解，然后进行学习《小兵张嘎》《鸡毛信》，这样群文读教学的质量也会有所提高。
　　在学习《四个太阳》这篇课文时，我们要选择一组与太阳相关的文章呈现给孩子，比较经典的有《后羿射日》《夸父逐日》这两个故事，可是这些故事低年级学生读起来的确有些深奥，怎么解决这个问题呢？此时，现代教育技术的优势就凸显了出来：网络上有大量的动画版《夸父逐日》《后羿射日》的故事影片，老师可择优下载播放，孩子在观看动画片之后认识了生字、了解了故事，开拓了视野，此时，再把与太阳有关的群文交给他们，孩子们阅读兴趣必然会空前高涨。
　　二、利用多媒体教育技术，激发学生想象的空间
　　我们的小学语文阅读教学有一个特点，就是从教师到文本到学生。三者之间有一条感情的纽带，语文阅读教学要求要以情感人。群文阅读使学生参与不同作者思想活动和感情活动的过程。在阅读时运用多媒体教育技术配合或和谐或欢乐或悠扬的音乐节奏，让学生反复朗读一篇或与之相类似的几篇文章，就会在学生的头脑中形成一定的富有情感的景象。在情感和思维上受到作者的熏陶和感染。所以，在这种群文教学阅读中运用多媒体教育技术能把学生引到一个辉煌的境界中，有利于学生情感的发散，更有利于激发学生的想象力。
　　在教学小练笔《我会写》时，因为要进行训练：“你是蜻蜓，我就是荷塘里的一片荷叶，为你做操场。”“你是，我就是，为你。”的句式，教师这是就利用多媒体教育技术创设情境，唤起学生的求知欲望，激发学生的想象空间，也使群文阅读课都能围绕一个中心或一个主题展开。为学生建造“入境”的桥梁，让学生获得阅读中的美感。
　　三、利用多媒体课件存储量，提供了海量的阅读材料
　　2011版的小学语文新课程标准中规定，小学语文教学的基本任务是培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯。因此，小学阶段中各个年级的阅读教学工作都要以阅读教学任务为中心。而在传统的语文教学中，阅读教学是通过从预习到讲解到朗读再到小组讨论等环节实现的。由于我们的教学形式是班级集体授课，受课时和教学进度的影响，在语文课上教师让学生朗读、默读、自由读课文的时间很少，更没有大量有效的阅读。而群文教学正是需要这种海量的阅读。没有时间读，这对小学生阅读理解能力的提高产生了很大的消极影响，而多媒体课件恰好解决了这个问题。多媒体课件可以提供文本、图像、声音、视频动画等教育信息。根据群文教学内容和知识点进行划分分类，并与媒体进行超链接，形成适合于孩子学习的网络结构。多媒体课件中存在着大量的教学信息，借助这个优势，用课件存储大量的阅读材料，让学生随时查阅、检索阅读中遇到的生字、生词、难懂的句子等。根据年级和阅读文章的不同，还可提供标准范读和生字读音等。多媒体教育技术所存储的学习信息具有生动、形象、直观等特点，符合小学生的认知规律。
　　四、借助多媒体展示群文阅读成果，提高孩子阅读的积极性
　　要求学生将群文阅读成果进行不时的交流展示，并把活动延伸至网络平台。孩子们把自己阅读过程中的收获借助现代教育技术呈现出来交流学习，相互取长补短，这个过程既培养了孩子的语言表达力，又提高了他们的知识积累能力和文字阅读能力。这个充满乐趣的活动一旦坚持下去就可以让孩子养成一种良好阅读习惯，群文阅读教学将更加具有生命力。
　　随着现代多媒体教育技术的运用，为群文教学开辟了新的道路。多媒体教学技术辅助教学为群文教学创造了良好的条件，使阅读教学真正落到学生的感悟中去，突出了学生的主体地位。所以，我们要努力创设多媒体教学，让群文教学精彩不断。