【正文】  摘 要：常言道：“好的开端等干成功的一半”。教学也是如此，一个好的课堂导入就是一节课成功的一半，因此，导入在课堂教学中起着重要的作用。恰当的导入技巧是成功英语教学中的不可缺少的一个环节。导入恰当与否，直接关系到教学效果的好坏。好的导入可以引起学生注意，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而集中精力学习新的内容。
　　关键词：初中英语；教学；导入方法
　　一位老师是杏成功，首先看其设计的课堂是否成功，而建堂是否成功很大部分取决干导入早否能吸引学生的注意力，调动学生学习的积机性。因此一堂课最成功，最关键，最令人关心的就是导入环节。课堂的导入在一节课中起着承上启下，新旧知识点连接，温故知新的作用。恰当的导入是成功英语教学中的不可缺少的一个环节，是师生共同演奏一个教学乐章的前奏。导入的关键在干激发学生对学习产生足够的兴趣，调动课堂气氢，在教师的帮助下将学生的注意力转到课堂学习上来。心理学家认为：凡是新异的，直观形象的，灵活多样的刺激物或手段，都容易引起学生的注意，唤起学生的兴趣，激发他们良好的学习情绪。教师可以以学生求知欲强，积极参加各种活动，对新事物有浓厚的兴趣等心理特点为基本，根据教学内容，精心编制，设计新课的导入以调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣，在短时间内产生较强的课堂凝聚力。
　　一、预习导入法
　　教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，然后再在课堂上有针对性地提问，是学生不知不觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。我在讲BOOK3 Unit8 lesson30 Christmas Day这一课中，针对学生的实际情况，我设置了What’s the most important festival in China？ What do you often do during the Spring Festival？ What’s the most important festival in western countries？在学生回答的基础上，结合新课程理念更加深入的探讨。运用这种方法要注意两点：一是布置的预习问题一定要具体，不可过多、过难。二是提问要紧扣课前所布置的内容。
　　二、图片导入法
　　图片的主要形式是挂图，剪贴画，简笔画，幻灯片图片及课件。使用图画可以帮助学生理解抽象的东西，这种方式具有直观性，也可以吸引学生的注意力，使他们更快的进入角色，融入课堂教学中来。《Goforit》十年级下册第三单元Why do you like koalas？在教授动物单运时，形象直观的图片展示，让学生好像身在动物园，再加上动物声音的设置，使学生学习的热情更为高涨。
　　三、谈话导入法
　　这种方法主要通过教师设置谈话主题，通过谈话自然而然地引入到新的学习目标中来。比如在初二讲动物园这课，设置了Whatsyourfavoriteanimal？Whydoyoulike？通过一系列学生的积极回答，我有设置了Doyouknowwherewecanseetheseanimals？学生都回答inthezoo，所以我又问，Doyouwanttogotothezoo？当然学生说：“yes”，我说：“OK，nowletsgo.”就这样在师生间的一问一答中引出了新的内容。
　　四、互动式导入
　　在教授新课之前，师生之间进行一些互动交流，即Freetalk，使学生对老师产生亲近感，课堂气气就能很快融洽起来。在大多数英语课堂教学中，教师都会采用这种方法。如教师与学生互动交流后，用一个问题“Why am lin areen today？”导入课堂内容。“绿色”代表着环保，而课文正是与环境息息相关的话题：Animals in danger，这样的导入既新颖独特，又简洁自然，切合主题，充分唤起了学生的好奇心与求知欲。
　　五、实物导入
　　这是一种说服力很强目以较实用的导入方法，即通过向学生展示真实，有观的实物来吸引学生的注意力，并中出过渡至教学内容。如笔者在讲授人教版八年级下册Unit 6 How long have you been colectina she s？一课时，就将本人收集的八本邮集拿到课堂上展示给大家，并向学生讲述收集这些邮票的过程和由此体验到的快乐，干是，同学们眼界大开，对本节教学内容的兴趣也油然而生。
　　六、歌曲导入法
　　刚上课时学生的注意力往往还停留在课间的追逐和交谈中，这时全班唱一首歌，用歌声去吸引学生，会起到很好的效果。在学习时加入适当的音乐、歌曲，既能调节学习强度，又可激发学生的学习热情。如在导入“If you go to the party， you’ll have a great time！”时，笔者先给学生播放歌曲：“If you are happy， please clamp your hands.”学生情绪一下高涨起来。接着笔者问学生：“If you are happy， what will you do？”学生马上热列讨论起来.抢着表达自己的想法。既导入了单元功能包，又在应用中体会，理解了！f句型的用法。
　　七、参加游戏，游戏导入
　　游戏是《标准》所信导的教学技巧之一，要求学生能在教师的指导下参与游戏和角色扮演活动。游戏能让每一个学生都觉但新鲜好玩从一开始就能吸引全体学生的注意力，为一堂课的成功实施奠定了心理基础，做到真正让学生在游戏中学习，在学习中进步。中学生正是长身体、长知识的时候，他们精力充沛，参与意识强，对各种活动都很积极参与。因此导入用游戏的方式进行体现了中学生的这一特点。因此，我们的英语课堂，应当生动活泼，充分调动学生的积极性。
　　教育家第斯多惠说过：“教学成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。”导入的环节作为课堂的开端，理想的状态在于能充分吸引学生的注意力，使学生抛除杂念，全身心地投入到后续课堂教学内容之中。如何在课堂的短短几分钟时间内抓住学生的爱好，在导入话题和导入方式的选择上教师要做仔细的权衡。要营造出英语学习的氛围，必须要有与其内容想适应的形式，只有有内容的形式才有意义。教师要认真研究教学内容，分析教学对象，然后灵活地选择导入的最佳方式，从而达到优化教学的目的。