【正文】  摘 要：在小学语文中拼音是学习的基础课程，教好拼音是小学语文教学中重中之重的任务，也是让学生在今后的发展中有一口标准的普通话的前提条件。以小学拼音的重要性及难点进行分析与摸索，分析在小学语文教学实践中，到底有哪些教学难点困扰着教师的教学问题，以便将来采用更好的方法帮助学生学好拼音。
　　关键词：小学语文；重要性；拼音教学
　　汉语拼音在小学语文教学中是帮助识字、正音、学习普通话的工具，也是阅读写话的工具。它不仅能帮助识字，也能促进读写。在发展儿童的语言、促进儿童早期智力开发方面，具有重大的现实意义。它不再以识字为中心来组织教学，而是以发展语文为核心来加快儿童语言能力的全面培养，在一定程度上这既减轻了因为众多文字符号的单纯识字带来的枯燥乏味的学习负担，同时在大量的阅读中开阔了儿童的视野。汉语拼音是识字、正音、学习普通话、阅读和写作的工具。如何指导刚入学的儿童，掌握好这一重要工具呢？现就此谈谈教学中的一点感悟。
　　一、抓住学生的特征，培养学习兴趣
　　心理学家曾告诉我们：“对活动浓厚的兴趣，能支配一个人将其注意力全部集中于活动本身”。一年级学生年龄多为6~8岁，他们的思维特点是以具体形象思维为主。就此我认为，要想更好地激发这些孩子学习汉语拼音的兴趣，可以从以下几个方面入手：
　　（一）上好拼音第一课
　　良好的开端是成功的一半。刚入学的小学生对一切充满好奇与欣喜，把握孩子爱听故事这一共性，在上拼音第一课时，可以带一本拼音读物去课堂，先给他们讲一个有趣的故事，再告诉他们学了拼音自己就可以看书了。这样，孩子们的兴趣就转移到拼音学习上来了。
　　（二）图文并茂，让小学生更形象直观地学习
　　苏霍姆斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”比如单韵母“ɑ”，文中图画为一个女孩张大嘴巴，这时可引导学生模仿嘴型进而准确地发出“ɑ”的声音。如果能充分利用书中的图画，会让拼音教学轻松一些，也会让孩子学得更快乐！
　　（三）适时鼓励，让学生动力十足
　　教师语言要有亲和力，要随时捕捉孩子的闪光点，并及时予以表扬，这会让学生最大可能地体会到学习的快乐。在教学生书写拼音时，总有一些学生写得不够规范，这时我便在班上举行了一次“看谁的红圈圈最多”的活动，只要一个拼音写得好，批改时我就会将它圈出来，一周算一次，活动开展得很顺利，学生马虎、乱写的现象也少了很多。我认为，教师鼓励性的语言、行为，犹如丝丝春风，点点春雨，会让孩子们茁壮而快乐地成长。
　　二、引导学生发音，实现发音的正确性
　　拼音很大一部分需要通过语言来表达出来。而拼音发音的正确与否，直接影响着学生日后的语言能力。在传统教学过程中，为了提高学生对于教师的亲切程度，照顾其日后的学习，很多教师在教学过程中都是使用的方言教学。而方言教学存在一个极大的误区，就是发音的多样化。对于同样的一个词语，由于方言与方言的不同，从而可能导致在语言表达上的结果不同。为了提高教学的正确性，笔者认为需要教师的统一教学语言，也就是改变传统的方言教学，必须要求其进行普通话教学，另外，在教学过程中，教师自己需要先端正自己的发音。由于地域的限制，很多发音上存在误区。尤其是南方人，L和N分不开，F和H界定模糊，这些都使得其在教学过程中无法给予学生正确的教导。
　　三、引入恰当的生活情境进行教学
　　传统拼音教学模式是老师讲学生背，枯燥乏味，学生没兴趣，教学效率不高。因此，教师进行语文拼音教学时，应联系学生熟悉的生活情境，让学生快速融入课堂学习中，加深对拼音知识的理解。如，学习拼音“h”时，老师就要引导学生思考，问学生：日常生活中哪些物品与“h”相似？学生经过讨论发现，“h”与椅子这一拼音很像。老师随之将一把椅子放到讲台上，选一名学生坐在椅子上表演喝水，然后问台下的学生：“他在做什么？”很多学生回答：“他坐在椅子上喝水”。老师进一步引导学生展开联想，h的形状与椅子相似，发音为“喝”，学生联系“小学生坐在椅子上喝水”这一生活场景，就记住了“h”的写法和读法。总之，通过趣味教学法讲授小学拼音课程，能够有效激发小学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，有利于小学生拼音运用和语文综合能力的提高。
　　四、充分利用现代化多媒体教学，使抽象拼音的认读和发音形象化
　　有些拼音在认读和发音方面有一定的抽象性，而小学低年级学生的理解能力差，记忆与思考能力也处于较低水平，所以，我们可以利用融图、文、声、像于一体的现代多媒体技术，利用它形象化和直观化的教学效果，使抽象的拼音认读和发音变得形象化，从而使学生在生动活泼的教学氛围中渡过小学阶段的第一道学习难关。
　　五、以儿歌形式巩固拼音学习
　　儿童的感知具有模糊性，对音形相近的字母容易混淆，若采用编写儿歌、口诀来辨别巩固字母的音和形，学生学后会印象深刻，例如：上两点的省写规则可以编成：“小真骄傲，两眼上翘，i q x来帮助摘掉了骄傲帽”；或者：“小见到i q x擦掉眼泪笑嘻嘻”；再如：bbb听广播，ppp把水泼，小马快跑ddd气球上升qqq拐棍加横fff伞：柄撑开ttt小鸽子ggg小蝌蚪kkk像把椅子hhh”等，这些儿歌突出了字母形体的特点，形象生动，学生便于记忆。
　　综上所述，小学是奠定学习基础的重要时期，直接影响学生今后是否有兴趣学好语文。对于小学生来说，学好拼音能够为识字、进入阅读打下基础，汉语拼音是迈向科学高峰的阶梯。因此，小学语文教师要具有很高的心理素质，具备较强的责任心和耐心。正确认识拼音教学是小学生初步学习语言的关键，在教学实践中不断提高专业素质，具备极强的对教材把握的能力，以学生为主体，充分了解一年级新生的认知特点，针对不同的学生选择合理的教学方式，做到因材施教，最大限度地激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动地完成学习任务，为其终身发展奠定良好的基础。