【正文】  摘 要：在新课标的大历史背景之下，人们逐渐开始意识到这些学科对于学生的全面成长以及身心健康发育的重要作用。以小学音乐学科为例，人们逐渐开始意识到在学生繁重的知识和技能学科学习的过程中音乐能够陶冶学生的情操，帮助学生释放压力，从而助推学生的综合素养提升。所以在小学音乐学科教学的过程中教师也越来越注重其教学成果的提升。为了更好的实现小学音乐学科教学效率的提升，本文对音乐游戏在小学一年级音乐教学中的应用进行了深入的探究，并且提出了几点具有实际指导意义的教学举措，希望能够更好的实现小学音乐学科对于学生素质全面发展的积极作用。
　　关键词：音乐游戏；小学一年级；音乐课堂；教学策略
　　音乐学科属于艺术类学科，所以在教学以及培养目标方向与其他学科有着明显的不同。在音乐学科教学的过程中不光要培养学生的音乐学科基础知识，让学生具有相应的音乐素养，还要让学生对音乐学科产生相应的兴趣，熏陶学生的艺术情操、为学生的全面、综合发展夯实基础。小学一年级的学生年纪尚小，基础薄弱，理解能力与其他年级的学生有着明显的不同，所以小学一年级的音乐教师在教学的过程中困难重重，学生对相应的音乐知识学习起来也有一定的压力。这就要求教师要从学生的客观学习规律出发通过动作、旋律等趣味性的游戏教学方式帮助学生掌握知识，陶冶情操，增强互动提升音乐学科综合素养。
　　一、从教学目标出发设定音乐游戏
　　旋律和形式是音乐游戏的灵魂所在。而音乐游戏的设置是小学音乐教师教学的一种形式，这种形式的设计目的是提升音乐的课堂教学效率。所以小学一年级音乐游戏的设置要从小学音乐学科的教学目标出发，设计具有针对性的、定向性的音乐游戏内容，结合学生对音乐学科的内在求知欲望，将音乐知识、音乐游戏以及学生的音乐学科素养提升有机的结合起来，通过视觉、听觉、触觉、感觉、运动等多种技能的调动，让学生全身心的融入到音乐知识的学习过程中来，通过不同的游戏难度的设定帮助学生逐渐的夯实自身的音乐学科基础，升华自己的艺术学科素养。
　　以《小动物唱歌》一课的教学为例，教师可以先通过多媒体教学为学生们播放本节课的重点教学内容，让学生通过有场景的画面刺激自己的感官神经，让学生对这节课要学习的旋律有一个初步的印象，并且将这首旋律所营造的场景有一个基本的掌握。当学生对这些旋律和场景有了深刻的印象之后，教师可以将事先准备好的卡片颁发给每个学生。卡片上标有音乐当中不同的动物。随后教师要告诉学生们拿到卡片之后一定要牢记自己是哪一种动物。随后教师再帮助学生们将这些卡片贴到自己的背部。一切准备工作就绪了之后，教师就可以为学生们讲述游戏规则了，教师会再次为学生们播放相应的音乐，当设计到哪种动物之后，卡片上是哪种动物的学生就要迅速的跳起来，并且快速的唱出来。出错或者没有快速反应的学生就要进入另外的队伍进行角逐，几轮都能够获胜的学生则会获得老师的奖励。通过这样的方式能够调动学生对音乐知识的学习兴趣，能够锻炼学生的快速反应能力，能够激活学生对音符、音乐的反应能力等，从而降低一年级学生在音乐学科学习中的难度。
　　二、依据音乐情境设定音乐游戏
　　音乐游戏是基于音乐学科教学目的的一种教学手段，经过长期的教学实践之后发现，音乐游戏的教学形式对于小学低年级音乐教学课堂效率的提升有着非常大的优势。音乐游戏通过不同的音乐场景让学生在唱歌、玩游戏、表演中增强自身的音乐学科体验感，让学生更好的感悟艺术、体验生活，激发学生的艺术学科素养，提升和升华学生对现实生活中艺术素材的感知能力，让学生在音乐知识和音乐学科技能的学习过程实现自身艺术素养的提升，提升对音乐旋律的鉴赏能力。
　　例如在《春之歌》的教学过程中教师可以为学生设定一个春天的场景，万物复苏，新春伊始，小草探出头来，大树萌发新芽等等，让学生们在这样的环境中放松自我，全身心的投入到音乐游戏当中。在《小蚂蚁》一课的游戏设计中教师可以为学生设计一个小蚂蚁的生活场景，让学生对自然界中小蚂蚁的生存和活动有一个深入的了解。在《洋娃娃和小熊跳舞》一课的游戏设计中，教师可以通过童话故事场景的方式让学生更好的沉浸在音乐知识的学习过程中，在趣味性的、多样性的音乐游戏环境中放飞自我，放松心情，不断的熏陶自己的艺术情操，积极主动的实现学生的全面自主发展。通过不同的场景创设，学生们能够快速的进入音乐游戏学习状态，能够通过不同的场景积累不同的生活素材，能够更好的激发学生对艺术和生活的感悟，丰富自己的思想情感以及个各项综合核心技能等。
　　三、相互协作共同完成音乐游戏
　　相互协作是实现共同进步的最主要教学方式之一。在相互协作的过程中学生们能够通过交流完善自己的思维架构，弥补自身的不足，还能够通过相互协作的方式提升自身的团队意识，从而快速的实现自我提升。小学一年级学生的音乐学科基础知识相对较差，但是每个学生对音乐知识的掌握程度以及对音乐的感知能力以及水平却不尽相同。在相互协作的过程中，不同的思想和能力水平进行碰撞，总能擦出不同的火花，激发出学生不同的灵感。
　　以《火车开啦》一棵的教学为例，教师可以将团队协作的教学方式引入到音乐课堂教学当中来。先通过多媒体教学的方式让学生熟悉《火车开啦》的旋律，随后让每个不同的小组通过跟着音乐旋律进行开火车的游戏来完成课堂教学。在开火车的游戏中部分学生充当车头，部分学生充当车身，有的学生负责刹车、有的学生负责汽笛。学生们在音乐旋律中增进相互协作的能力，掌握音乐旋律，在快乐的游戏环境中感悟音乐的魅力所在，激发学生对音乐学科的求知欲望。从而实现小学一年级音乐课堂的有效性提升。
　　结束语
　　综上所述，音乐游戏在小学一年级音乐教学中的应用过程中教师一定要先将教材的教学目标与音乐游戏教学形式之间进行深度融合，通过创设多种多样的音乐游戏教学场景，互助式的教学模式等帮助学生降低音乐学科的学习难度，熏陶学生的艺术情操，提升学生的音乐学科综合素养。
　　参考文献：
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　　[2]陈娟.浅谈如何提高小学音乐课堂教学有效性[J].数码设计（上） ，2019（ 4） ： 198-199.