【正文】  摘 要：音乐通过刺激人的神经而传达特殊的情感到心灵，因此是一场心与心的交流，越是经典的歌曲作者情操和素养越高，通过提升学生对干音乐欣赏的审美能力，是帮助学生构建与大师对话的桥梁，从而对人生有反思和展望，音乐欣赏官美能力的培养关键在干宙美意识，审美想象，审美思考，因此本文从审美能力养成的因素入手，分析小学音乐欣赏教学中教师对学生审美能力的培养。
　　关键词：小学音乐：音乐欣赏：审美能力：教学
　　小学音乐的教学是学生感知音乐认知音乐的启蒙阶段，在这个关键时期，教师应当正确和里教学引领学生里用朵去捕提音乐，用心去听音乐，学习音乐欣赏的审美能力，以培养学生对干音乐的正确理解，从而享受音乐，投身干彼时彼景的情感之中，因而动容。
　　一、正确引导学生的审美情趣
　　利用学生喜爱流行音乐的这种心态，积极而适当地引导他们学习和体验音乐，在教学中，应关注与学生生活紧密相连的流行音乐，吸收流行音乐中有益的元素，运用于教学之中，将有益于学生的鉴赏能力的提高。
　　（一）因势利导，提高学生对流行音乐的辨别能力
　　教学中音乐教师应以自身的的专业化知识，帮助学生分析当前他们喜爱的流行音乐特征，学生在音乐兴趣中会主动获取音乐及与之相关的知识，在评价中培养了学生鉴赏美的能力。
　　（二）感受体味音乐与诗的结合
　　学习音乐的同时，感受音乐和文学完美的结合，可以把一些诗词，散文拿来，提供几段可选择的音乐，或让学生自己选择他们认为合适的音乐来进行四配。在课堂中给学生施展的空间，增加学生的参与度，鼓励学生积极参与，在配乐的同时，也增加了学生学习诗词的兴趣，提高了他们的文学素养。
　　（三）以流行音乐为切入点，找到联接民族音乐的纽带
　　流行音乐与我们的民族音乐之间有不少相似点。就民歌而言，很多流行歌曲的素材来自于民歌：有人说流行歌曲从某种意义来说就是当代的城市民歌；民歌中也有相当一部分是表达爱情的，而流行音乐中绝大部分是以爱情为题材的；现在流行歌坛出现了一些歌手用通俗唱法演唱民歌的现象，是民歌演唱的另一形式的体现。
　　二、采取灵活有效的教学方法
　　音乐课程的基本任务，是提高每一位学生的音乐文化素养，使学生各方面的潜能得到开发，并使他们从中受益。在音乐鉴赏教学中，如何巧妙地变换教学方式，如何使学生更好更完美地鉴赏作品，这是我们长期以来不断探索的课题。
　　（一）关注内心情感的体验式教学
　　音乐是最擅长于抒发情感、最能拨动心弦的艺术形式。在每一个人的生命中，情感是最丰富、最内在、最复杂的抽象物。
　　（二）借助多媒体直观形象的辅助式教学
　　音乐鉴赏课内容繁多，涉及古今中外各种各样的音乐作品。尽管学生对音乐已有了一定程度的感性积累和理性认识，理解能力和逻辑思维能力也日趋增强，但受阅历和知识的制约，对音乐的认识还是比较肤浅。多媒体的运用可以大大开阔学生的音乐视野，通过生动形象的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容变枯燥为形象，图文、音视频、动画栩栩如生，犹如身临其境，大大激发学生对音乐学习的兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维。
　　（三）因材施教，突出个性化的教学
　　在教学中要充分尊重学生的个性差异，发挥个性特长，让学生人人都能参与到音乐中，在教学中，教师要运用方法体现教学过程的愉悦性，让学生保持良好的心境，当学生对音乐发生浓厚的兴趣，就会产生持久的音乐学习动力。
　　（四）用非音乐的手段巩固音乐的收获
　　温故而知新，将学生学得的音乐积累起来，是教学中必须要做的，这样才能把学生点滴的体验感受集中而形成积淀。
　　（五用比较的方法分析与鉴赏音乐
　　“比较”的学习方法更具理性思维的特点。比较所体现出来的是人们在认识事物过程中的一种积极思维，没有比较就没有鉴别，没有比较就不可能揭示出事物的本质。人们的审美能力和艺术修养，正是在比较和鉴别中不断得到提高的。
　　（六）提高学生思辨能力的评论式教学
　　学生是身心两方面都渐趋成熟的青年，他们会专注于自己感兴趣的事物，并乐于对它们做出深入的、清晰的、独特的思考。老师应根据学生生这种身心特点，设计具有探究性的问题，提供学生创造探索的机会，启发学生的积极思维。
　　音乐具有审美、认识、教育和娱乐的功能，大纲中明确规定：“音乐教育是进行审美教育的重要手段之一”它对培养学生的审美能力和审美情趣具有不可代替的作用。而音乐鉴赏教学是高中音乐教学中十分重要的艺术教育课。
　　三、挖掘审美内涵促进学生审美体验
　　小学音乐欣赏课程的教学对学生审美能力培养，要充分注重从多角度进行考虑分析，教师在教学方面要注重深入地挖掘美的内涵，积极丰富学生审美体验，让学生的审美能力循序渐进地提升，音乐审美价值是最终音乐欣营课程教学的落脚点在具体的教学过程中教师就要积极挖掘音乐美的内涵，将音乐歌词的美以及器乐的美，旋律的美，思想的美等，通过不同的教学方式加以呈现，真正地对音乐审美有深刻的体验。例如：音乐教学中教师在挖掘音乐美的内涵方面，就要通过实践方式，为学生呈现出不同类型的器乐，以“器乐乐园”的活动方式，让学生选择自己所喜欢的器乐类型试着演奏，让学生展示自己选择的器乐的声音，体验不同器乐的声音美。通过这样的方式就能有助干促进学生高效化的学习，让学生能够在且体的学习过程中提升宙美能力，感受音乐的魅力。
　　四、引导想象，增强学生音乐欣赏能力
　　在学生欣赏完成作品之后，就开始进行分析和鉴赏的过程。在这个环节中，需要坚持“以教师为主导，学生为主体”的准则，不断对学生进行引导，提高他们的艺术想象能力。在这个过程中，教师必须要堂握好欣赏深浅的程度，并目能够对学生的心理认知特点和特征进行考虑，转变过去的埴鸭式音乐讲解的方式，充分提高学生的思维能力，发挥他们的想象力，并目让学生主动走进音乐，自己去感悟和体会，不断进行探索和发现。在进行《可爱的动物》片段欣赏时，我选择两段有代表性的音乐先进行分析，选择四个要素进行切入，分别是音色、速度、力度和表情，让学生进行联想，之后得出结論。想学生进行提问。“刚刚是遵守什么样的方式，一步一步来听懂音乐的？”这个时候学生就会总结下刚刚教学实践的过程，然后进行欣赏方法的总结。接着，我放手让学生去欣赏剩下的几段音乐，只在难度大的地方轻轻点拨一下，充分发挥学生的主体件。在开始的欣赏过程中，学生进行思想的表达和表述，可能是十分凌乱的，并且在教师看来，较肤浅，在多次接触之后，就会对更多的音乐作品进行欣赏，在教师的引导下，学生便一步步地区分析如何鉴赏音乐作品，并目学会体验音乐中的情感，从而展开丰富的艺术想象。
　　五、教师不断提升自身审美修养
　　教师传道授业解惑，作为知识的传递着，需要去正确地引导学生，尤其是小学教师，对于小学生的价值观会有直接或者间接的影响。所以，为了使学生受益，要将正确的审美观念教授给学生，教师自身也要不断地学习，与时俱进，提升自身的业务水平，从而引导学生提升学生的音乐鉴赏水平和审美能力。作为小学音乐教师在日常的音乐教案编写、备课或者学习和工作中，都要不断地去总结经验、总结方式方法，同时也要钻研音乐专业知识，提升自身的综合能力。业务知识的扎实基础可以锻炼自己的思维能力，才有利于在日常的工作中反应灵敏，有利于自身审美能力的提升。除此之外，教师在音乐课教学过程中也要增加自己情感的投入，只有自己真正地热爱课堂、热爱音乐才能感染学生。
　　随着小学课程改革的不断深入发展，对小学音乐欣赏教学提出了更高的要求，而小学教师更应该用发展的眼光去看待音乐教学和落实对学生审美能力的培养。在小学音乐欣赏教学中，培养和提高学生的审美能力，需要注重对学生以下几方面能力的培养，即审美想象能力审美理解能力审美创造能力。在教学活动中，教师不断深入挖掘美的因素，使学生融入到审美体验中，给学生以音乐智慧的启迪和音乐道路的铺垫，使学生的情操得以陶冶，心灵得以净化，人格得以提升。