【正文】  摘 要：伴随着整体社会的发展和进步，在现阶段整体教学工作开展过程中，小学音乐教学有着重要的意义和作用。“双减”之后提高课堂教学质量是摆在教师面前的重要问题，怎样提高小学音乐课堂教学质量，怎样以音乐学科知识为抓手，促使学生主动投入到音乐学习中来，培养学生的音乐知识与技能，增强学生音乐审美体验，需要音乐教师反复思考与研究。
　　关键词：音乐教学；课堂互动；策略探讨
　　新课改力度不断加大的同时，小学音乐教育的理念、方式也都发生了极大的转变，在这样的形势下，许多新的教学方式也应运而生，互动式教学法也是其中一种。音乐对于人们来说十分重要，不仅能体现出人们的音乐素养，还能将人们的内心世界良好地反映出来。小学是学生学习的关键时期，对学生的发展有重要意义，在此过程中，加强对学生音乐能力的培养，可以提升学生的音乐乐感，并能帮助学生缓解学习压力，丰富精神世界。
　　1、探究小学音乐教学中师生互动意识培养的重要性
　　在小学阶段当学生学习完音乐时，无论是在各种各样的节日晚会上还是平时班级内的展示学生都乐于被姐期待得到教师的夸赞和评价。因此在这个阶段教师的态度能够在最大程度上激发学生对于音乐的学习热情。更何况教师通过观看学生的表演也能够发现学生在对于音乐的表演过程中有哪些不足，从而针对学生的情况制定出最适合学生的音乐学习计划。更重要的是教师也能够以鼓励的方式帮助学生树立自信，让学生勇于在他人面前开口。通过对于学生音乐的培养不仅可以激发学生智力的发展，让学生在音乐的环境与氛围中培养学生的想象能力与拓展能力。而且也可以通过音乐去塑造学生的性格，培养学生正确的世界观、人生观与价值观，提高学生的审美能力。学习音乐对一名学生的好处是显而易见的，而想要让学生更好的学习音乐，就必须要加强师生之间的互动。
　　2、小学音乐教学课堂的不足
　　受到传统教学思想的影响，小学音乐课程没有得到教师、学生的广泛重视，音乐教师对教学不走心，未能针对学生的需求和教学内容、教学目标的要求设计具有创新性和丰富性的教学方案，音乐课堂缺乏变化，教师所采取的教学方法比较随意和单调，课堂呈现出僵化的情况。教师的态度也影响了学生，师生对音乐课堂都有所忽视，许多学生在音乐课堂上过于放松，学不到音乐知识，完全在浪费自己的时间。师生之间也缺乏相应的沟通，单边式的教学效率较低，质量不佳。而随着新课程改革的落实，不少教师的教学观念开始发生转变，互动式教学的方法被应用到小学音乐教学课堂当中，教师秉承着学生主体的原则，强化互动，开展音乐教学。
　　3、小学音乐教学中的有效互动策略
　　3.1 活跃课堂氛围，促进互动教学
　　互动式教学是弥补音乐教学缺陷，解决好当下音乐教育难题的重要方法。互动式教学深受学生关注，并得到广大教师认可的重要原因，就是可以释放学生的活力以及教学生命力，促进学生音乐素质的培养。为确保互动式教学的顺利开展，教师首先应该从教学环境的优化方面着手，也就是注意活跃课堂氛围，用精彩纷呈且吸引力强的素材导入新课，激活课堂氛围，在学习接下来的音乐作品时事半功倍，为互动教学开展提供保障，让学生的音乐学习更为轻松。例如，在《欢乐颂》的导入阶段，由于这部音乐作品是以欢乐与活跃作为主题，想要让学生积极接受这类音乐作品，首先就要用活跃积极的音乐对学生进行熏陶。于是教师可以在导入部分引入《喜羊羊与灰太狼》动画片的主题曲，用学生熟悉的歌曲，熏陶学生积极欢快的音乐情感，让学生认识活跃欢乐的音乐风格，调动课堂气氛，为接下来的互动学习打下基础。有了学生熟悉的音乐作品做铺垫，再加上给学生提供了一个活跃的学习氛围，那么学生在接下来的学习活动中会表现得更为积极，从而体现出互动式教学的优势。
　　3.2 以多媒体为媒介，要丰富音乐教学内容
　　教师在教学中往往会使用一些教学工具，最常见的教学工具即为多媒体教学工具，此类教学工具具备较好的互动属性，教师可以为学生展示不同的视听教学资源，而以此类视听教学资源为基础，教师即可引导学生参与到资源的应用过程中，与学生进行沟通，引导学生互动表达，从而培养学生的互动意识。此间，教师可以依据具体的课节教学内容，将多媒体内容作为扩展内容使用；也可以直接在课堂导学阶段使用多媒体工具，为学生展示与“春天”相关的景物或者场景，从而引出与《春天来了》相关的教学内容。此时，教师应提问学生观看不同场景的感受，引导学生分享记忆，而这种分享记忆的过程不仅是学生自身与自己记忆相互动的过程，也是学生与教师之间进行互动的过程。借此，教师还可以明确学生的具体问题，从而在课堂教学中加强教学引导，以互动教学为基础形式，强化学生学习音乐的自信心。
　　3.3 丰富互动形式，提高学生积极性
　　为了发挥互动式教学的最大价值，教师需要根据学生的学习状态来设计互动环节，以此来提高同学们的积极性，丰富他们的课堂体验。首先，教师需要教学内容来设计合理的互动环节，比如为了培养学生的节奏感，教师可以设计互动游戏环节，让同学们通过打拍子来掌握应节奏，为后期的音乐学习打下基础。其次，无论使用多么新颖的互动方式都必须以本节课的教学内容为出发点，要与教学内容相符合，并且互动内容要有一定的深度，否则只会适得其反。教师可以利用课前预习等方式帮助学生们先解决简单问题，在课堂上，不再把重心放到简单问题上。这样既可以给教师充足的时间讲授本节课的重难点，帮助学生更好的理解本课内容，也能给学生留出思考的时间，这样才能够真正的让学生们理解本节课音乐学习的重点，快速提高他们的音乐水平。
　　3.4设计趣味互动活动，进一步提升互动教学效果
　　针对小学生的年纪特点，有趣的互动活动可以进一步点燃小学生进行学习的热情，小学音乐老师应当将教学方式的革新进一步重视起来，进一步丰富音乐课堂互动方式，有效提升互动教学效果，将互动教学模式的重要价值最大程度的发挥出来。小学音乐老师可以采用师生合唱的方式，或者是学生合唱，师生共同打分的方式，进一步提升小学生的参与度，使得音乐课堂充满活力，使得小学音乐课程教学活动开展的效果更为有效。例如：在对《剪羊毛》这一教学内容进行讲授的过程当中，歌曲旋律优美欢快，有跳跃活泼之感，小学音乐老师需要充分利用多媒体教学设施来让小学生欣赏这首歌曲，进一步激发出小学生进行学习的兴趣，使得小学生充分掌控歌曲的特点，在基础教学完成以后，小学音乐老师先让小学生进行自由联系，然后激励小学生进行演唱，小学生可以选择独唱，也可以选择合唱小伙伴，小学音乐老师在挑选出几名小学生与自己共同当评委，通过盲选的方式挑选出唱歌相对较好的前三名，并予以相对应的奖励。通过此种方式，不仅可以进一步提升小学生的唱歌能力，与此同时还能够有效加强课堂互动效果，使得互动教学模式在小学音乐课堂教学当中的运用更为有意义。
　　3.5 建立课堂竞赛环节，提升学生的参与度
　　为了提升音乐课堂上学生的互动意识，教师可建立竞赛环节，提升学生的参与度。小学是学生性格养成的重要阶段，每位学生都有独特的性格特点，并且学生的好胜心加强。教师可以利用这一特点，开展有趣的音乐竞赛活动，激发学生的上课活力，教师制定合理的比赛规则，对于赢得比赛的队伍进行相关奖励，促进小组协作，共同赢得比赛。教师可以布置唱歌任务，或者进行相关才艺展示，提升学生的主动意识，鼓励学生上台表演，对表现好的学生奖励支持，并对学生表示认可。学生为了赢得比赛，充分克服心理的恐惧，勇敢积极地走向讲台进行才艺展示，既为学生提升了巨大的勇气，同时也增强了学生的信心，有利于学生建立良好的性格，并不断突破自我。在这一过程中，不仅能很好地完成音乐教学任务，还激发了学生的活力，帮助学生克服恐惧，从而提升学习兴趣。
　　在新时代背景下的小学音乐教学改革过程中，我们应结合学生的实际情况，始终坚持学生为主体的原则下，积极开展良好的师生互动教学课堂，构建良好的生动有趣的学习氛围，这样才能激发学生的音乐学习兴趣，不断推动学生的核心音乐素养能力的提升，符合当前的全面素质教育发展的要求。
　　参考文献：
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