【正文】  摘 要：作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。
　　关键词：喜欢；观察；阅读；修改；评价
　　翻开学生日记本，常常会看到这样的让教师伤心的语句：“作文真让人头痛！〞“我最怕上作文课！〞上作文课，教师拿着作文批改手册走进教室，也常常传来这样非常不情愿或不耐烦的声音：“又要写作文了！〞一篇作文布置下去，好多同学都在那儿抓耳挠腮，不知如何下笔。这些现象都足以说明，对于小学生来说，写作文是一件多么困难的事，他们又是多么害怕作文。然而，写作能力是一种重要的语文能力，不写不行。那怎样进展作文教学才能让学生不认为写作文是一种苦事、难事，能够文通句达地写出较好的习作呢？
　　一、激发学生写作兴趣 
　　多数学生提起写作文，便有“谈虎色变”之感，学生胆怯心理可见一斑。要改变这一现状，主要是要调动学生的积极性，激发写作兴趣，如作文前经常带领学生进行参观、游览、参加课外兴趣小组、参加比赛等活动，让他们到实际生活中去感受、去观察、思考，提高学生练笔的积极性。又如从学生习作中找出中、差生的点滴进步，加以表扬和鼓励，使他们看到自己的进步，享受到写文章的乐趣，这样使学生在兴趣盎然中写作，由不愿写到想写，便成为写好作文的良好开端。
　　二、注重积累
　　作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词好句、精彩片段等。  
　　（一）根据课文内容来积累  
　　“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。例如：在教完《望月》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。  
　　（二）通过写日记来积累  
　　坚持写日记是积累材料的是重要方式，也是练笔的最佳途径。由于日记的内容很广，可写听到的、看到的，也可写想到的。总之，自己的想法都可无拘无束地表达出来，这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生参加一次活动，做完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
　　三、培养合理的写作方法 
　　教师要在教学中渗透写作方法。有些文本是好的写作样本文章。我们必须抓住机会，让学生潜移默化地学习写作方法。例如，当我在教《大熊猫》一课时，在指导学生理解时，我启发他们：“大熊猫长什么样？”在交流中，一些学生说：“大熊猫很胖。尾巴很短，全身的毛发又浓又光滑。”然后教师引导学生继续思考：“熊猫给你的印象是什么？”“熊猫又胖又可爱。”“熊猫的身体很胖，走路时像个大毛球，太有趣了！”声音一落下，我立即说：“大熊猫又胖又可爱，那么你喜欢什么样的动物？它给你什么样的印象？大家谁来主动谈谈！”孩子们都有自己喜欢的动物，当然他们都主动举手发言。一位学生说：“我最喜欢小猴子。它们看上去很瘦，它们上下爬，它们还可以敏捷地移动。”其他学生说：“我喜欢金鱼。我的金鱼很漂亮，有些是红色的，有些是白色的，它们美的像花朵。”……似乎孩子们喜欢的动物确实有自己的优点。我回过头来谈论这个话题：“那只可爱的熊猫是什么样的？”下面我接着说，我们不仅知道大熊猫的外表，而且知道许多动物的外表和特征；我们可以分辨出动物的外表，也可以有条不紊地说话。通过这样的层层引导，学生写作时不至于无话可说。
　　四、联系生活实际，提升学生观察能力
　　写作源于生活，是真实生活的一种写照，教师在教学中需要引导学生学会观察生活，细心体验生活，提升学生的情感体验，让学生能够在阅读过程中不断提升自己的写作能力，促使学生在写作中表达自己的真情实感，让文章能够打动读者，提升学生的阅读能力，保证学生写作水平的提升。例如，在学习《生活万花筒》主题作文写作时，教师可以通过多媒体给学生出示不同的生活场景图片，引导学生学会观察和思考，提升学生的学习积极性。发散思维，找一找自己生活中的点点滴滴，运用慢镜头的写作手法，进行细腻描写，逐渐提升学生的写作能力。
　　五、鼓励学生标新立异，多写，并写出富有个性化的文章
　　生活是五彩缤纷的。同样，每个人对生活的认识和理解，也会因人而异，因时而异。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，这是生活的真谛，又何尝不是作文教学追求的境界？作文教学中应该指导每一个学生写出自己的东西来。
　　在传统的作文教学中，学生普遍感到作文难，怕写作文。面对单一的材料、统一的要求，思维受到限制，内容千篇一律，更无真情实感可言。我们的作文教学，常常给学生设置雷区，告诉学生“要这样”、“只能这样”，钳制了学生活跃的思维，扭曲了学生对生活的正确认识，让本应该丰富多彩、充满灵气的作文变成僵硬的、呆板的大话、空话、套话。所以小学生的作文只要真实地表达了自己的所见、所闻、所为、所感、所想，写出了一点新意，写出了属于自己的作文，就是创新的体现，就应加以肯定、鼓励和引导。我们的教学力求要在每一篇作文中强调学生的'创造性，突出学生的个性。新型的作文教学旨在树立学生的创新意识，培养学生的创造思维能力，写出富有个性的文章。
　　总之，要想在写作上有所成就，绝对没有什么终南捷径，只有靠自己坚持不懈的努力，热爱我们的生活，广泛阅读有益的书籍，坚持不动笔墨不读书的良好习惯，才有可能取得成功。