【正文】 　摘 要：在教育改革如火如荼推进的大背景之下，高中数学教育将更加人性化，更加科学化，甚至更加符合新时代数学教学发展的要求。基于此，教师需要对高中数学进行一系列减负增效的措施改革，以保证高中数学教学在减轻学生课业负担的基础上做到了课业质量与教学效率的提升。为此，本文将通过研究一系列高中数学减负增效的措施去阐述教师该如何做到高中数学与新时代教学需求的接轨。
　　关键词：高中数学；减负增效；策略研究
　　众所周知，由于高中是高考冲刺的最后一个阶段，所以传统的高中数学课业是十分繁重的，部分学生在面对高中数学教学时，常常会感到压力倍增，甚至无法跟上教师授课的进度。而为了让高中数学教学更加科学化更加人性化，教师需要更加注重个体在高中数学领域的价值，帮助学生缩小数学差距，实现学生数学整体成绩和学习能力的提升。
　　一、统筹规划课堂，实施特定教学
　　在实施高中数学课堂减负增效的基础上，教师首先要做的便是对高中数学的教学课堂进行一个相对统筹的规划，也就是说教师需要让课堂所讲解的内容处于一个十分有条理且符合教学目的的状态下，而不是按照传统的由浅入深式的讲解。举例而言，以人教版高中数学教材中的“函数的应用”为例，在学习该章节的知识点时，教师需要对以往所学习的函数知识进行一个相对统筹的规划，将不同的函数类型与综合性的函数理论进行区分，以便于学生既能够在数学课堂上对以往所学习的函数知识进行二次巩固，又能够在学习综合性函数知识的基础上提升自己对函数的理解能力。其次，教师在统筹规划课堂之后，可以通过实施特定教学的方法去做到数学课堂质量与效率的提升。举例而言，部分学生在函数的综合练习领域处于薄弱项，那么教师便可以在课堂上多留出一些时间去加强这方面的讲解，让学生充分理解并练习该方面的相关知识，以此来减轻学生在课外之余的数学课业负担。最后，总结而言，教师可以通过统筹规划课堂，实施特定教学的方式去实现高中数学教学增效减负的效果，让高中数学课堂更加符合学生的现实需要，并减轻学生的数学压力，让学生以更加轻松且乐观的心态去面对高中数学。
　　二、分层设置作业，尊重个体价值
　　众所周知，学生的数学基础将决定着学生的数学提升空间与学生的数学最终发展潜力，因此即便是到了高中阶段，学生的数学基础也是十分重要且不可忽视的。而出于加强学生数学基础的需要，教师往往会布置大量的课业练习，以督促学生提升自身数学基础水平。然而在新时代高中数学减负增效的要求下，教师需要对作业进行新型规划，并尊重学生个体在数学领域的价值，让高中数学教学更加平等，更加具有活力。首先，教师可以通过分层布置数学作业的方式去尊重学生个体之间的价值。其次，在教师分层布置数学作业的过程中，教师可以将学生分为优秀、中等、一般以及落后四个阶段，对于不同数学阶段的学生教师则需要布置不同的作业，以保证学生在发挥自身现有实力的基础上都有所提升。比如说，对于那些处于落后阶段的学生而言，教师则需要给他们布置基础型作业，减少他们的难题以及综合型练习题，让他们将更多的数学时间放在加强基础上面，这样一来，通过不断地进行基础练习，这一部分学生的数学成绩将会有所提升，而不是让他们直接面对数学难题不仅无法提升他们的数学能力，反而还加重他们的数学负担。最后，通过这样分层布置作业的方式不仅能够保障不同阶段的学生都能够在数学作业训练中得以提升，还充分尊重了学生个体在数学领域的价值，让学生充分发挥自身的数学潜力，实现高中数学减负增效的目的。
　　三、开展分工合作，定期查漏补缺
　　由于高中数学所涉及的知识面较广且其知识难度较大，因此学生在学习高中数学的过程中，难免会出现知识点遗漏或者部分知识板块处于薄弱状态等情况，而按照传统的高中数学教学模式来说，为了找出学生的短板，或者为了弥补学生的短板，教师往往会给学生安排大量的数学练习题，也就是所谓的“题海战术”。很显然，为了实现高中数学减负增效的要求，教师需要制定出新的数学策略，以此来为学生查漏补缺，弥补学生在数学领域的短板。首先，教师可以通过组织学生开展分工合作的方式去帮助学生定期查漏补缺。其次，学生之间的分工合作可以以学生个体帮扶的形式展开，也可以以组成数学学习小组的形式开展，通过不同数学成绩水平的学生进行分工合作与帮扶的方式，学生能够很快地通过作业测试检查出自身的短板，并通过不断的数学交流和数学探究去实现数学知识的二次巩固，做到数学自主学习能力的提升。举例而言，以人教版高中数学教材中的“三角函数的应用”为例，由于该章节中所包含的综合型知识点较多，所以倘若学生在以往的三角函数知识学习中出现短板，那么学生便很难灵活地实现三角函数应用的相关运算。因此通过学生之间分工合作与帮扶的方式，学生能够向自己的同伴询问一些自己无法破解的三角函数难题，并极其快速地发现自己的短板所在，从而加强三角函数知识的交流，实现高效率的查漏补缺。最后，总结而言，教师可以通过组织学生分工合作与帮扶的方式去帮助学生更好地查漏补缺，给予学生更多的数学探讨空间与数学独立思考的空间，并实现学生高中数学综合能力的提升，促进学生在高中数学领域的全面发展。
　　结束语
　　综上所述，本文主要围绕统筹规划课程、分层设置作业以及开展分工合作等三个方面去阐述教师该如何在新时代高中数学大改革的背景下实现高中数学的减负增效，并在保障高中数学课堂质量与效率的前提下，尽可能地为学生减负，让学生在面对高中数学的一系列难题与挑战时，能够以更加乐观且轻松的态度去面对，让学生对自己数学的发展潜力更加充满信心，让学生从高中数学学习中获得更多的成就感与个体价值感，并推动着高中数学教学往更好的前景去发展，推动着高中数学教学实现更加人性化更加科学化的高质量教学。
　　参考文献：
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