【正文】  摘 要：随着创客教育思想与信息技术课程的不断融合，在现阶段的小学信息技术课堂上，教师也开始倡导创客教育理念，主动地拓展学生的视野、搭建合作学习的平台，从而助力学生创客性思维的有效发展。
　　关键词：创客教育；信息技术；创客
　　创客教育改变了过去教师过多地讲述理论知识的现状和传统的固化教学模式，重点突出学生在学习期间的主动性和主体地位。创客教育已经在我国教育界掀起了教学模式创客的浪潮，信息技术课程教学需要教师重点突出创客教育的优势，通过创客教育模式处理信息技术教学中存在的问题。
　　一、创客教育的内涵及特征
　　（一）创客教育的概述
　　创客一词最早是由美国《连线》杂志提出来的，创客教育也是当前一种新型的教育方式，需要教师有一定的知识储备。创客教育是指通过实践，增强学生之间的互动和交流，来达成教育目标的过程。创客教育与传统教学有很多相似之处，但是创客教育不会直接向学生讲解理论知识，而会通过各类案例来讲解知识，创客教育更注重学生的自主创客、自主学习及自主探究，这种教学方式能培养学生的自学能力。
　　（二）创客教育特点
　　在发展初期，创客教育的目的是实现学生的全面发展，因此教师比较关注学生创客能力和逻辑思维的培养。在创客教育中，教师要使用网络化教学和生活化教学的方式，引导学生在特定的场景中发现问题、分析问题，并逐步解决问题。在创课教育的背景下，学生要逐步构建自身的知识体系。教师要根据学生的学习需要和学习能力状况，以信息技术课程作为教学的试点，来优化教学方式。学生依托已有的知识，实现不同学科知识的融合，教师要用多种方式帮助学生处理问题，并实现各知识点之间的转化，帮助学生深度理解信息技术操作的要领。
　　二、创客教育下小学信息技术教学的策略
　　在小学信息技术教学中，教师要结合课程的整体结构和教学目标，确定创客教育的重点内容，并且要设计教学评价准则，让学生能在实践过程中完成学习任务。在此基础上，教师就可以通过创客教育逐步培养学生对信息技术的学习兴趣，逐步挖掘学生的学习潜能。
　　（一）创设生活情境，培养创客思维
　　在小学生的日常生活中，信息技术与生活密切联系。例如，电脑、手机都是学生密切接触的工具，互联网技术会带领学生进入信息社会，进入互联网的世界中。很多小学生在日常学习中，对计算机接触比较少，但对手机接触比较多，他们通过手机看视频、玩游戏，也能获取在课堂上学不到的知识。在创客教育理念的引领下，教师要让学生在学习中接触更多生活化的教学内容，让学生逐步结合自己的生活实际，培养创客思维。例如，在学习制作卡片时，教师可以让学生自主在软件上学习图片布局的方法和插入艺术字的相关操作，引导学生结合自己的喜好，应用相关的技术手段，选择自己喜欢的图片来制作卡片。学生可以将自己在日常生活中看到的各类贺卡作为案例，并应用电脑中的部分素材设计卡片。创客教育作为新型的教育模式，可以帮助学生在信息技术课堂中锻炼创客思维，培养自身的创作能力。
　　（二）借助趣味元素，激活学生兴趣
　　兴趣是学生开展学习行为的先决条件，只有学生对学习活动具有了高度的兴趣，学生才可以主动地发挥自己的潜力，推动自身知识水平和实践操作能力的发展。而创客教育与传统教育之间最大的区别就是不拘泥于教材本身，让学生可以依据自己天马行空的想法创造出别具一格的课堂。所以，小学信息技术教师也应当主动地打破课堂的界限，为学生引入多样化趣味性的元素，让学生在自由风格的学习氛围下不断激活创客的兴趣，从而推动创客教育与信息技术学科的有效融合。例如，在《青蛙过河》一课中，教师就可以通过游戏活动进行导入设计，从而调动学生的创客兴趣。在刚上课时，教师先组织学生开展游戏活动，让学生透过“青蛙过河”的游戏，在玩乐中点燃学习scratch的兴趣。随后，教师向学生提出“你们想自己设计青蛙过河的游戏活动吗？”“如果是你，你会如何设计呢？”等问题，进一步调动学生创客的活力，促使学生主动地进行游戏的创客设计。基于上述案例可见，教师利用游戏活动进行导入环节的设计，能够有效调动学生的创客兴趣，促使学生在主动参与创客设计中不断开发自身的创客思维，凸显创客教育的价值。
　　（三）拓宽学生视野，引导与时俱进
　　创客教育的一个最大特点就是与时俱进，只有与时俱进才能够跟上时代的潮流，逐步催生自身创客的果实，进而保障自己的创客设计能够具有实用性，跟上时展的脚步。所以，在创客教育背景下组织学生学习信息技术知识时，教师也应当根据信息技术课程的教学内容，为学生引入国际前沿知识，使学生可以与时俱进，保证自身思维的活跃度和知识的先进性，以便学生从最前沿的知识出发生成创客的灵感，从而进一步发展自身的创客性思维，逐步创造出与国际接轨的新事物。比如，在《信息与信息技术》这一课中，为了让学生的知识面与世界接轨，教师就可以在讲解了信息和信息技术的概念后，为学生讲述一些先进的社会现象，引导学生认识世界前沿科技的发展情况。如在课堂上，教师可以利用媒体技术为学生展示自动扫地机器人的工作状态、3D打印机的应用途径，以及便捷化信息的获取和等场景，使得学生直观地认识到信息技术在现代社会中的应用情况，以及信息技术的发展趋势等，在打开学生视野的同时，让学生获得更多创客的灵感。显而易见，教师根据信息技术课程的教育内容，为学生引入社会前沿知识，能够让学生的视野与国际接轨，促使学生在信息技术的发展趋势中催生新的创造灵感，不断落实创客教育的价值。
　　三、结束语
　　创客教育作为当前一种新型的教学方式，可以引导学生自主学习知识，提升自学能力，让学生适应外部社会的发展需要。在信息技术教学中，教师要深刻理解教学的具体内涵、教学特点，并结合教学目标和学生的学习需求创设教学情境。同时，教师要积极开展小组合作学习活动，让学生自主探究知识，经历知识的形成过程，并利用自己所学的知识来解决日常生活中的问题，为日后学习其他课程奠定基础。
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