【正文】  摘 要：幼儿阶段大脑发育非常迅速，是幼儿思想的启蒙阶段。随着父母和社会对儿童成长教育的重视，我国幼儿园的发展已经步入了黄金时期。因此，要充分认识儿童的心理特点，提高儿童的责任心，使其在轻松、愉悦的环境中获得思想上的启迪，从而为以后的发展奠定坚实的基础。幼儿生性活泼，注意力不能集中，因此，在幼儿教育中进行游戏教学是提高幼儿园教学效果的重要手段。
　　关键词：游戏教学；幼儿园；运用研究
　　幼儿阶段所培养的意识、动作甚至观念都有可能影响幼儿的今后发展，所以幼儿园要将幼儿教育全面化，通过对幼儿语言能力、思维能力、道德素养认知等多个角度设计活动内容，促进幼儿身心健康发展。所以，在游戏教学中不仅要注重游戏的趣味性，还要注意游戏的多样化。另外，幼师要注意游戏精神的升华，找好切入点，让幼儿在潜移默化中受到精神的启迪和熏陶。本文将从以下四个方面展开论述。
　　1、用游戏培养幼儿的生活自理能力
　　随着社会的发展，很多家庭都是独生子女。由于幼儿年龄较小，很多家长过于干预幼儿的生活，导致幼儿的生活自理能力得不到锻炼。作为幼儿教育的四大板块之一，幼儿的自理能力的提升需要幼师们给予关注。将生活中的活动融于游戏教学中，把幼儿对游戏的强烈兴趣转化为对生活自理的锻炼动力。幼师需要引导幼儿发现游戏与生活的联系，通过不断的练习，提升幼儿的生活自理能力。
　　例如，为了提升幼儿勤洗手、穿衣服、吃饭、整理书包、整理玩具的生活能力，幼师可以开展“照顾小猫宝宝”的游戏，在游戏中幼师可以用引导性的语言让学生对“小猫宝宝”的照顾活动，比如“小猫宝宝起床了，可它不会穿衣服，你可以帮它穿上衣服吗？”然后幼师可以为幼儿示范穿衣的步骤，让幼儿先一步步进行模仿，然后让幼儿独立完成穿衣服的动作。在此过程中幼师要做好引导，避免幼儿产生畏难情绪而放弃游戏。再之后幼师可以这样说“小猫宝宝衣服穿好了，它有点饿了，你可以喂他吃东西吗？”在此过程中农幼师可以让幼儿学习拿勺子的动作，也鼓励幼儿能够独立进食。最后，幼师可以这样说“小猫宝宝吃的好开心呐，现在她要去幼儿园了，你可以帮忙给他整理书包吗？”让幼儿养成随手整理的习惯，学习整理书包的方法。经过幼师的引导，帮助“小猫宝宝”完成了穿衣、吃饭、整理书包的动作，幼儿会产生强烈的满足感，在愉快的游戏中锻炼了自己的生活自理能力。
　　2、用游戏培养幼儿的阅读理解能力
　　由于幼儿对文字的识别能力有限，在幼儿的阅读资料中多以绘本形式出现。颜色鲜艳、充满童趣的绘本，故事情节简单易懂，符合幼儿的阅读习惯。可是很多幼儿会沉迷于手机动画中，这很大程度上影响了幼儿的阅读能力的提升。因此，幼师可以把游戏和绘本结合起来，提高孩子们对绘本的兴趣。让孩子在轻松愉快的游戏环境中，更好地了解绘本的内容。
　　例如，幼师为幼儿推荐《弟子规》的绘本，其中很多故事渗透着中国优良的传统文化，为了提升幼儿的阅读能力，培养幼儿的综合素养。幼师可以让幼儿将《弟子规》中的故事表演出来。因为有“表演”这个目的，幼儿会更专心的阅读绘本，加深对绘本中故事的理解，通过独立思考，将自己对故事的理解通过动作、语言表达出来。丰富了幼儿游戏的同时，让幼儿得到精神的熏陶。在游戏中，幼师还可以设置一个PK赛，激发幼儿的好胜心。将幼儿分成三个小组，两个小组为参赛组，另一个小组是观众组。参赛组分别表演完成之后，让观众组为参与表演的幼儿送去小星星，看最终得到小星星最多的是谁？之后，小组的角色也可以互换，让每一位幼儿都得到锻炼。生动的表演能够将绘本故事中的情节深深的烙印在幼儿的脑海中，既锻炼了幼儿的表达能力，也让幼儿对绘本有了更进一步的认识。提升有色的阅读理解能力。
　　3、用游戏培养幼儿的团结协作意识
　　加强幼儿与幼儿之间的交流是提升幼儿学习能力的又一个有效途径，幼儿刚刚脱离家庭，对幼儿园这个集体环境必然会有一定的陌生感。为了让幼儿能够快速是熟悉环境，融入集体，幼师可以看展小组游戏，让幼儿快速的认识彼此，拉近它们之间的距离。在小组游戏中还可以培养幼儿的合作意识，让他们意识到团结协作的力量。在小组游戏开展过程中，幼师应该关注幼儿之间的互动情况，对游戏效果进行评估，并做出及时的修正改善，让幼儿在欢快的游戏中不断成长。
　　例如，幼师可以组织“共画一幅画”的小组游戏，将幼儿分成5-6个不同的小组，每个小组有3-4个人，游戏开始，幼师为不同的小组展示不同的图片，让幼儿观察记忆，10秒钟之后，收起图片，从小组的第一名幼儿开始，让他们以接力的方式完成一幅画的复制，每个幼儿只有一分钟的时间，在游戏结束时，评判出最像原画的作品。在这一个小游戏中，只有所有的组员齐心协力才能高效的完成任务，将团结合作的意识输入到幼儿的认知体系之中。
　　4、用游戏激发幼儿的艺术创造能力
　　幼儿没有过多的生活经验，自然思维定式较少，这也就意味着幼儿的想象力相对于成人来说更不受约束。幼师要充分认识到这一点，在游戏活动中积极引导幼儿开动脑筋想象。通过游戏活动培养幼儿的艺术审美能力，启迪幼儿的创造力。
　　例如，幼师可以组织“组合绘画”的小游戏，在游戏开始之前，幼师准备一些多种绘画工具和绘画素材，比如固体胶、蜡笔、宣纸、树叶、纽扣等，分别排列在桌子上，每个人自己选择自己的画材，通过这些绘画道具让幼儿完成自己的绘画作品。游戏开始的时候，幼师还可以为学生拟定一个主题“动物园”“植物园”等，让幼儿有目的的发散思维，运用给自己手中的绘画道具激发幼儿的艺术创造力。最后，在幼儿创作完成之后，组织幼儿对自己的作品进行讲解，说说自己的创作思路，帮助幼儿梳理思维，优化幼儿的语言表达逻辑。
　　结束语
　　总之，游戏教学法能够优化幼儿教学，使其充满活力。幼师需要着眼于幼儿的活动状态，从激发幼儿兴趣、提升幼儿综合能力、培养幼儿良好习惯出发，优化游戏设计，发掘更适合幼儿的游戏教学方法。寓教于乐，全方位的提升幼儿能力，为幼儿今后的发展助力。
　　参考文献：
　　[1]邱雪青，杨恩慧.重视游戏经验分享，提升自主学习能力[J].幼儿教育，2016（31）：22.
　　[2]林丽.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].教育教学研究，2017（03）：16.