【正文】  摘 要：当前随着我国教育改革的持续进行，“科学”课程在小学的重要性越来越高，教师在教授学生科学知识时，可以丰富学生的物理、化学、生物以及生活能力，还可以培养小学生的综合性思维以及各项能力，对学生们后续的学习和成长都大有益处，因此小学的科学教师为了能够让小学生积极的研究科学知识，可以采用“兴趣教学”的手段授课，提高科学课堂的趣味性与活跃性，激发小学生的兴趣，不断提高学生们对科学知识及现象的理解效率。
　　关键词：小学科学；兴趣教学；授课方式
　　科学是小学阶段基础性的一门学科，它可以培养学生的科学精神与思维，不过由于科学知识以及科学现象的抽象性与逻辑性非常强，小学生的学习兴趣与效率往往无法提高，因此科学教师们需要以“兴趣”为出发点，利用“兴趣教学”的手段教授学生科学知识，让小学生可以更加积极主动的研究科学内容，使学生可以提高学习科学知识的效率。
　　一、利用现代化手段直观展示科学内容
　　现如今现代信息技术已经成为了教学的热门手段，每一个学科的教师都在利用信息化的方式将课堂变得更加丰富，小学科学教师也同样应当重视信息技术教学的重要性，在实施授课时，可以通过信息工具将科学知识变得更加生动直观，帮助学生降低学习科学的难度。科学教师在备课阶段，可以先了解教材中的科学知识，而后利用合适的信息工具制作“科学课件”，将每一项科学知识以“动态”的模式呈现出来，之后教师还要在网络中搜索丰富的科学案例，让学生们知晓科学知识的运用方法，而在实际授课时，教师们用播放工具展示课件和案例，并对学生进行详细的教学。这样教师通过直观丰富的信息技术教学，将科学课堂变得更加直观，更加丰富，学生们在观看生动的课件以及案例时，更加容易提高对科学的兴趣，并轻松理解各式各样的科学知识，有效提高了学生们学习科学知识的效率。
　　例如教授科教版二年级科学上册“各种各样的天气”时，科学教师在备课阶段，可以通过“制图工具”将“雷电”“降雨”“刮风”“沙尘”等天气制作成“PPT”，并且利用网络搜索工具下载对应的实际案例，将天气以生动直观的方式展示出来，当正式授课时，教师一边播放“PPT”和案例，一边讲解天气知识，这样学生们在丰富直观的课堂中，不仅可以提高对“天气”的兴趣，而且还可以高效理解天气相关内容，有效的提高了学习科学知识的效率。
　　二、进行实践性活动教学提高学生兴趣
　　科学的实践性非常强，无论是现实生活，还是学校的学习，小学生都可以接触到科学知识，科学教师要教给学生们运用科学的方式方法。可是在以往的教学中，教师们仅仅重视理论方面的知识，这样的方式会使得科学课堂变得枯燥乏味，不利于提高小学生对科学的兴趣，而且单一化的教学手段会让学生们无法学会运用科学的技巧，因此教师们需要提高课堂教学的实践性，在开展“兴趣教学”时，通过“实践活动”的方法授课。在具体教学前，教师应当总结出教材中的科学内容，并根据科学知识点设计“实践活动”，将理论知识融入到活动中，而在实际教学时，教师们需要先将理论知识教给学生，而后让学生们根据“实践活动”的规则进行具体的动手操作。这样的方法使科学课堂的趣味性大大提高，而且小学生在实践当中，不仅可以进一步掌握科学的使用方法，而且还可以锻炼自身的综合能力，让小学生的科学水平与综合素质同时提高。
　　例如教授科教版一年级科学下册“给物体分类”时，“分类”方面的知识应用性非常高，因此科学教师可以在课堂中进行“生活化分类活动”。首先，教师需要提前准备好各式各样的物品，比如“衣服”“裤子”“笔记本”“水果”“文具”等等，为活动做好相应的准备，而后在实际教学时，教师应当将“分类”知识的相关方法与准则教给学生，比如依照“颜色”“形状”“用途”等等，最后教师将准备好的物品分发给学生，并让学生自己动手进行物品分类，学生们则需要按照自己制定的原则将每一件物品合理的划分。这样活动化的教学模式，可以让学生们直接提高学习“科学”知识的兴趣，能够全身心的研究“分类”知识，同时在具体的生活化活动中，学生将亲自练习分类，既可以提高小学生的生活能力，也让学生们进一步掌握“分类”能力。
　　三、设置科学问题激发小学生的好奇心
　　小学生好奇心非常强，在学校和家庭中，学生们都会随时提问，科学教师应重视学生的特点，利用“好奇心”激发学生研究科学的兴趣。可是在传统理念下，科学教师实施授课时喜欢主导学生们的学习过程，教师会要求学生以“模仿”的方式学习科学内容，这就使得学生们会仿照教师的思路进行实际学习，这样的方法会让小学生十分的被动，无法调动学生数的好奇心，降低了学生的学习兴趣，因此科学教师要提高小学生学习的“自主性”，在科学课堂中，让学生们自主研究科学知识，并且需要设置引导性的问题，以此激发学生们对科学知识的好奇心。科学教师需要注意，由于小学生年龄较小，可能无法完全依靠自己的能力理解科学内容，教师们需要将学生们组成研究小组，让学生以合作的方式进行自由的研究，同时还要对每一个小组出现的问题进行有效的指导，让小学生可以提高学习科学知识的效率。
　　例如教授科教版二年级科学下册“观察我们的身体”时，科学教师首先在课堂中按照学生们的能力情况划分“科学研究小组”，而后将为学生们构建“科学研究课题”，比如“仔细观察小组中的每一名成员，总结出彼此之间的相同点与不同点”，而后教师可以给出学生时间，让小学生自行的进行研究讨论。这样学生们能够自由的研究“身体特征”相关知识，能够随意的发表观看，并且在合作交流中，总结出“小组成员的身体特点”，提高了学习的效率，而且教师通过“科学课题”引导学生学习，可以有效激发学生的好奇心与兴趣感，促使小学生更加积极主动的研究科学知识。
　　结束语
　　总之，小学科学教师需要围绕“兴趣教学”设计具体的课堂授课方案，利用现代化、生活实践化以及自主化的方式授课，为学生们打造出直观性、丰富性、引导性的科学课堂，利用各式各样的趣味化教学手段激发学生们对科学的兴趣，使学生们能够快速掌握科学知识，有效提高小学生学习科学的效率。
　　参考文献：
　　[1]彭术炜.小学科学兴趣教学探究[J].百科论坛电子杂志，2020（21）：1576.
　　[2]吕长世.兴趣引导下的小学科学课堂教学策略[J].学周刊，2021（20）：141-142.