【正文】  摘 要：《道德与法治课程标准》中明确提出：“教师采用能激发学生学习兴趣的课堂教学模式，引导学生改变传统的学习方法，从对每一节课感兴趣，到对该学科感兴趣，以培养学生的创新精神和实践能力。”兴趣是指人积极探究或力求认识、掌握某种事物或进行某种活动而产生的一种心理倾向，这种倾向一般是在实践中产生并发展起来的。著名教育学家斯卡特金曾说过：“教育效果取决于学生的学习兴趣”，由此可见，学生学习兴趣对教育的效果有着决定性的影响。如果学生对一门课没有学习兴趣，那么教师很难开展教学并完成教学任务。文章以现阶段初中道德与法治教学的现状进行分析，结合实例探讨了培养学生兴趣的具体策略。
　　关键词：初中；道德与法治教学；培养兴趣
　　初中道德与法治是一门重要的学科，不仅有利于素质教育的全面开展，对学生的思想道德发展也有着重要的影响。兴趣对学生的学习有很好的促进作用，由于初中生的心理还不成熟，正处于以形象思维为主的过渡阶段，所以培养初中生的学习兴趣很重要。怎样在初中道德与法治教学中培养学生的学习兴趣呢？为此，下文基于相关文献研究及多年教学工作实践经验情况下主要就初中道德与法治教学上学生兴趣培养展开探讨。
　　一、设置问题情境进行趣味教学
　　教师在进行道德与法治教学的过程中，不能只是一味的将知识灌输给学生，学生会在教师单方面的传授过程中失去耐心，时间一长学生只是觉得新知识的学习过程就只是听教师讲而已，进而使学生的学习途径变得狭隘。对此教师在教学过程中应该针对教材内容适当的为学生设置障碍，为学生创造能引导学生进行深度思考的问题情境，使学生对新知识产生疑问，这些疑问会激发学生的好奇心，进而激发学生的学习欲望。教师还可以将学生之间按照不同的学习程度进行分层式的小组，以小组为单位对教师设置的疑问进行讨论。在一个小组之间教师应该对不同程度的学生进行合理分配，确保学习好的学生可以带动学习较差的学生，进而确保学生全员都与教师的教学相接轨。教师对于道德与法治知识的巧妙设疑不仅为接下来开展的道德与法治教学任务做更好的铺垫，学生们还会在对疑问的不断探寻、讨论中加强对与原先的道德与法治知识理解和巩固能力。
　　二、组织多元化教学活动，培养学生学习兴趣
　　优质的课堂教学活动本身就具有一定的吸引力，学生通过实践之后会获得不同的学习体验，有利于加深学生对知识的印象。对于初中《道德与法治》教学来讲，教师理应充分分析课文内容，在掌握内容特征的基础组织多元化教学活动，可吸引学生注意力，使其对知识产生学习兴趣。例如，在教学《网络改变世界》这部分知识时，课文教学目标是引导学生能够客观认识网络所带给我们的消极影响以及积极影响。因为课文内容本身涉及到网络，所以大部分学生对课文内容知识有着一定的好奇心，但是倘若按部就班讲解知识，那么极容易影响到学生的兴趣，因此为了能够激发学生学习兴趣以及使其更好掌握这部分知识，教师可以将课堂交给学生，比如说组织一场辩论赛，并要求学生以小组为单位选择一个辩论主题（网络积极影响与网络消极影响），然后展开辩论，先由小组内部成员整合小组的观点，再由小组代表进行发言。初中生对于这样的教学活动往往非常感兴趣，因为网络这个话题每个学生都有自己的看法，这样每一个学生都有提出自己观点的机会，最后再由教师进行总结，辩论赛无所谓输赢，目的就是激发学生兴趣并丰富学生的思维。
　　三、开展社会实践活动，激发学生学习兴趣 
　　社会实践活动能让学生们身临其境，充分感受德育教育与生活相关联，能让初中对道德素质培养更印象深刻。充分了解学习道德与法治的重要性。体验社会中的一小件事，会使同学们知道并且懂得社会道德好的一方面。实践活动有利于提高学生们的观察力和思考力，让同学们观察生活中的现象，收获对事情的启发，有利于学生提高对事物问题的分析。在初中阶段，学生们的头脑灵活力非常大，学生在头脑中没有任何的繁琐事，对于学生走向正确的道德素质方向有很大的积极影响。帮助初中生改变道德与法治科目不重要的思想。比如，人教版八年级上册道德与法治教材第七课《积极奉献社会》，通过本单元的学习，教师可以组织学生进行捐赠二手书活动，把书籍捐赠给贫困山区的小学生，来体现初中学生对贫困山区学生的关爱之情。可以让学生们知道学会向别人伸出援助之手。积极奉献社会，做对社会有帮助的人，有用的人。会让初中学生们知道奉献社会的意义，是对于社会发展好的方面。让学生们充分体验帮助别人的快乐。奉献社会的快乐。通过本单元知识的学习，有利于提高学生的责任感，和对社会友好的观念。教师在引导学生开展社会实践活动的同时，也可以针对社会现象，插入社会责任的知识，将社会实践活动与道德与法治课程相结合，让同学们印象深刻，促进学生道德素质培养。提高学生全面健康身心发展
　　四、运用鼓励式教学，增强学生学习信心
　　初中阶段的学生是充满生机，有活力的。教师通过多加鼓励的方式，能够提高学生的自信心，也能激发学生对这门课程的兴趣。在初中道德与法治教学的课堂上，教师使用鼓励学生的语言、鼓励性的肢体动作、作业和练习上的鼓励评语等不仅能够使学生增强自信心，而且还能调动学生在学习上的积极性，并且学生也会感受到自己被教师的认可，就会主动地投入到学习当中。教师可以通过课堂的表现、回答的问题、作用的完成度、背诵知识的情况等都可以进行表扬和激励。在这样激励课堂的教学氛围中，学生就会充分投入到课堂中，既提高了课堂的教学效率，又能起到想象不到的教学效果。在课堂上对学生多加鼓励，是推动学生进步的动力，也是学生在不断提高学习兴趣的重要因素，不断体验成功与进步。例如：在教授“成长的节拍”时，这章的知识点是讲述关于学生在这个阶段的心理特质，还是这门课程的第一节课堂，因此教师可以对这章的知识点进行引导学生。教师可以通过在课堂上提出一个问题，比如：“怎么认识自己，怎么做更好的自己”，然后让学生进行的回答。教师无论对学生主动站起来还是随机提问某位学生都要进行鼓励，无论回答的怎么样，都要用激励的语言去鼓励，这样就可以让学生对学习这门课程有信心。
　　综上所述，道德与法治对于培养全能型的优秀人才有着积极的推动作用，因此，教学工作者要充分认识到道德与法治的教学意义，利用生活化的教学方式拉近学生和道德与法治的距离，结合学生的学习兴趣，为学生营造一个良好的学习氛围，让学生真正爱上道德与法治这门学科。