【正文】  摘 要：“双减”政策落实背景下的小学美术学科教学要实现提效增质的目标还需要我们更加大胆去探索教法和手段。本文从更新理念出发讲述了创设激兴培趣导入情景、教法多样化和充分运用现代教育设备等几种实践操作方法。
　　关键词：小学美术；提效增质；实现；方法
　　随着“双减”政策推进，以提效增质为主题的课堂教改工作再次掀起落实热潮。作为学校育人培养发展的一个重要学科的小学美术，在其中扮演着让学生发展审美、表现美、创造美育人重任的重要学科角色，既是素质教育的主要抓手又是学校课后服务开展的重要项目。对于这样学科，我们要实现其教学的提效增质，又该如何进行呢？带着这样的思考我在这两年落实“双减”政策中作了大量探索，获得了以下的可以帮助我们实现小学美术学科实现提效增质教学的实践方法。
　　一、树立先进的美术教育理念
　　观念决定行为。教改推进这么多年，人们教学仍习惯于“师讲生跟”模式，这样的实施是以牺牲学生主体性为前提的展开在今天是我们难以再继续的。也就是说，基于临摹而施的传统教学理念，在追求素质教育的大环境下早已显陈腐。在这样的艺术教育理念下，教师的教学系统建设只能以强化学生的画技为中心。让同学临摹的作法，不仅会影响到他们的积极性，还会影响到他们的思想培育和创造性发挥。从表面上来看，这些学生的作品几乎“尽善尽美”，然而，在这些光鲜的外表之下，隐藏着的却是我们初等艺术课堂的缺失，美术课程四大模块，换来的只是学生能“依样画瓢”。难怪传统美术教育大多是低效的，学生兴趣不浓，主体性缺乏，实践能力更达不到新课标要求。故而我们要落实“双减”政策，就必然在此方面加强观念更新，实现自我对艺术教育理念的改造，从而在教学实施时才能以更利于学生发展和新课标要求落实的方向去进行课堂教学改革优化，以实现提效增质。
　　二、创设能激兴培趣的导入情景
　　在引入新课时，应注重引入课堂教学的科学性与实效性，以达到激发学生兴趣的目的。小学美术课要实现提效增质从一开始就要狠抓激兴培趣，点燃学生主体性。使其在刚参与的过程中就处于“心求通”的愤悱状态，从而不得到不投入到我们美术课题研究中来。欲达到这种效果，我们美术学科老师在引入新课程时应注意以下三个方面来创设能激兴培趣的导入情景：一是有针对性。正确的导入要符合所教班级学生的学生认知和艺术现实。这一点在设计时就要好好思考和作学情分析。二是有启发性。学起于思说明了开课启发诱思绝对是少不了的教学活，这一点我们可以通过情景加问题的方式解决学生思考的弦。三是不能哗众取宠。那些强调形式化的开课导入就属于此类，教学价值不大，易让学生发笑，却不能激发学生对新知学习的渴望。正确的做法应是选择与教材内容极其相关的内容或方法作教学铺垫，例如在教学《太阳月亮你们好》一课时为了让学生迅速成为课堂主体我们可采取故事情景法来导入，利用与该内容相关的神话故事《后羿射日》来作为情景创设载体。实践表明，只要做到了以上三点而创设的激兴培趣情景就一定能使学生以智力振奋的方式投入到“我要学”中来，尽而大显主体性，为提效增质提供人脉支持。
　　三、教法选择要做到多样化
　　要达到提效增质这一“双减”目标，就必须恰当选择美术教法来实施。特别是在新授环节，恰当的教法可以使师生之间的思维联系更加紧密，更加具有可操作性和教学有效性。在这两年探研中我发现常用有讲授、展示、练习、互动、启疑答问等以教师为主导的教法。但更多的是互动这种教学方式运用，其可以提高学生兴趣，提高师生交流频度，实现课堂活跃。而新课标还倡导以学生为主体的学法实施，这一点我通过互动平台中的自主学习和合作探究来实现，将浅显内容的学习交给学生自主探索，让他们通过或独立或合作的方式去揭开美术新知的面纱。值得注意的是，有效的教法与学法的选择应从教学内容、学习领域、教学目标等方面进行综合考量而选择，不能随意以讲代教，更不能以培养画工的方式来实施美术教学，美术教学所承担的教学责任远远超过画工培养，那在教法上也应有更多选择，也就是要多样化。
　　四、充分利用现代教育设备
　　当今，多媒体已经被广泛地运用。在教学方面，可以利用其多种功能来助力美术课堂提效增质的实现。通过其新的功能与美术教学融合，可使教学内容更加丰富和充实。在传统的课堂中，老师经常使用一块黑板来作教学呈现的窗口，不仅板书费时，而且在教学绘画时极不方面，特别是现场示范时教师讲解也不利于学生边看边听。而利用智能教学一体机这样的现代教育设备来助力美术教学，那亮度适宜的和各个角度都可视的界面更能满足学生观看学习。即使是绘画过程我们教师也可以在课前制作好，把自身绘制过程录制并以动画的方式播放出来，此时的教师就可以适时按下暂停键来解释运笔的方式方法，可以起到更精准的效果。即使一次不会还可组织学生再次观念聆听，还减少了教师教学付出，提高了有效性。例如《杯子的设计》教学我们在新授过程中就应利用现代教育设备来助力，让学生从展示的杯子去了解设计一个杯子所需要注意的细节，以及了解不同使用者的用杯需求是不同的，其设计也应有所不同。
　　当然，“双减”政策落实背景下的小学美术学科要实现提效增质的目标还需要我们更加大胆去探索教法和手段，作为执教者要敢于放天步伐而发挥学生主体性作用，通过教法和手段来实现课堂教改，使其在更高效率、更同质量上对我们学生发挥育人作用。
　　参考文献：
　　[1]李春辉，小学美术教学提效增质实现的有效方法[J].教育研究，2021年。
　　[2]宇小波，小学美术教学提高教学有效性的法研究[J].课堂内外，2020年。