【正文】  摘 要：多媒体是我们一线数学老师在实施新课程标准、推进“双减”政策、践行“三活课堂”课改中实现数学提效增智教学中的助力利器，既可激兴培趣、完善教材还可促进学生思维发展。
　　关键词：初中数学；提效；增智；多媒体；有效运用 
　　不论是“双减”政策的提效要求还是“三活课堂”的“增智”要求，作为一线老师践行都应在更新理念的基础上寻找实施新路径、新技术以突破。而初中数学作为学校育人的主平台应注重应用多媒体技术这一先进教育生产力也是信息化下实施数字化教学的大势所趋，以现代科技为手段，使数学成为一种能为学生发展关键能力和培养核心素养的有效学习平台，就成为我们推进“双减”政策和践行教育信息化的主要路径和追求。这样教法的改变还可转变学生的学习方法，让他们心甘情愿地、有更多的精神和更多的活力来促进自我数学素养的提高。这既是新课程改革所要实现的目标也是我们数学教学欲达到提效增智的希望所在。然而，有效的课堂建设和多媒体的合理使用离不开老师的细心策划，更多的是依靠现代教育技术背景下的理念和素养的支持。因此，在促进数学提效增智过程中我们要加强对多媒体的运用思考，使其更好地为课堂育人服务。
　　一、运用多媒体在激兴培趣中实现学生角色转变
　　课堂上，学生角色有被动、主动之分。而积极学当然只有主动才可为。新课标倡导一线老师在教学实施时不能只顾进度而不顾学生能否成为主动学习者的促进实施。正确的做法是“授未始趣已至”。故而，要达到提效实施，我们教师可以按照课程要求，通过制作新颖、活泼的视听呈现课件，运用多媒体营造出真实的课堂场景来充分激发参与者的感知兴趣，使其在兴奋中增强感知能力。通过将数学问题的背景情况引入到教学中来，使参与者产生对知识的渴望，使他们能够更好地发挥自己潜藏的学习兴趣，提高自己的数学爱好情感，从而成为主动，当上学习主体。例如，在教学利用“二元一次方程”知识解决问题的教学过程中为了激兴培趣，让学生成为主体，我们就可利用智能教学一体机这种多媒体来引入生活中的投篮比赛作为该知识的背景问题，并同时出示投进1球计3份、投失1球计2分的比赛规则。如果我们班在这次投球比赛中总共得分为20分。请问在此次活动中我们投进球、投失球如何表示，又怎样列出方程式。这样，利用学生喜好的投篮活动作为新知的引出背景既点燃了学生学习兴趣，又使学生感受到了方程知识同样源于生活，学习实用性强。故而他们更容易成为“我要学”的主体。
　　二、运用多媒体在完善教材内容中实现难点突破
　　尽管新课程改革对现行数学教材进行了极大优化，实现了教学内容的优化组合。但是，再好的数学教材也难以实现满足中学生日益提高的学习需求，更不能很好地适应个体差异下的各自需要。因此，在教学过程中，我们老师在实施时可以通过运用各种手段来充实教学材料，完善学习资源，弥补教学不足，从而节省在教学中板书写画的时间，把腾出来的时间更充分地运用在难点突破上。比如“黄金分割”课的实施，通过运用多媒体视频展现芭蕾舞蹈演员的人体比例，使观看者体会到舞蹈动作的协调性与身材匀称性而展示的美，从而引起学生产生进一步深入学习“黄金分割”的兴趣。接下来开启新知教授模式，让学生再次观看视频，五星红旗的照片，让同学们根据图形出示的线段AB和BC处进行对比，引出新知概念——黄金分割，切入正题教学。再接下来，老师利用多媒体引导同学们探究了黄金分割在几何与图形内容学习中的运用。这样教学，学生既有兴趣支持下的思维活跃又乐于积极互动，故而难点知识很快就能得到教学突破。而且，通过多媒体大屏呈现还可让同学们去看、去猜想、去探究、去分析，使他们能够迅速地发现其中的症结所在，从而使问题得以快速解决。在难点突破上节省了时间就等于缩短了新授过程，可以腾出更多时间花在后面的巩固练习环节和成果展示流程，更利于课结的多样化处理。这样的实施显然是提效的。
　　三、运用多媒体能引发质疑思考发展学生思维能力
　　与其他学科相比，在培养学生的质疑思考能力方面数学教学有着无可取代的地位。而在运用智能教学一体机辅助课堂中，还应该充分利用这种学科的优点来实现“培智增智”效果，使重视对学生的思考能力的训练的新课标要求得到很好落实。我们了解到，运用智能教学一体机可以把图像和动画表现得栩栩如生，让同学体会到图像所示的具象和抽象之间的联系。正如抛物线 y=ax2+ bx+ c （a#0），改变 a， b， c中的某参数值，抛物线的开口、尺寸、对称轴等都可能发生变化。而利用智能教学一体机配合“几何画板”软件我们就可以让学生适时看到这种变化。在此基础上，利用图像直观就可使学生掌握基本的数学知识，发展分析问题和解决问题的实践处理技巧。再比如，在全等转换中，平移、轴对称、旋转和相似转换，以及在学习扇、圈等方面的几何知识时，运用智能教学一体机更可以更好地将所学的内容进行系统化，引发学生质疑思考，拓宽他们认知眼界，促进他们主动去想去思，发展他们理性思维。可以说，真正实现“培智增智”效果。
　　因此，在实施新课程标准、推进“双减”政策、践行“三活课堂”课改时，运用多媒体技术对提高学生的数学学习效率和老师提效增智教学预期的实现都有着重要的作用。因此，作为新时代的数学教师的我们要掌握好多媒体使用特性，正确地使用它，灵活的化抽象为直观，充分发挥互动有效性，提高教与学效率，促进学生数学素养提高。
　　参考文献：
　　[1]陆小毅，多媒体在数学提效提质教学中的运用[J].读写算，2019年。
　　[2]解小勤，运用多媒体手段提高初中数学教学的有效性[J].新课程，2021年。