【正文】  摘 要：英语是初中课程体系中的重要组成部分，在增强学生语言认知与跨文化意识上具有重要的作用，在大力开展课堂教学深化改革的背景下，教学的形式与方法在不断创新，学生对英语课堂的喜爱之情也逐渐增强。在教的过程中，教师则是辅助学生，引领学生。对教师的要求则是需要创设良好的语言环境，引领学生参与到课堂中，并启发学生能够思考问题、发现并解决问题。那么，教师对课堂教学活动的巧妙设计成为了实现课堂互动有效性的关键因素。
　　关键词：英语教学；课堂互动；策略探讨
　　互动式英语课堂可为学生提供语言交流、自我表达的机会，活跃英语课堂气氛，让学生在运用英语的过程中理解英语知识，掌握这门语言。在师生互动中，教师可以抓住学生身心发展的特点，利用有效机会创设师生灵活互动的课堂，实现高效课堂的构建。教师与学生之间的有效互动有助于教师的成长和学生英语学习能力的形成，利用师生的互动促进师生智慧的冲突，使教学更加民主化，改变了一代中学生对英语学习的看法和方式，更好地促进了英语教学改革。
　　一、课堂互动教学的意义分析
　　在当前初中英语教学中，组织课堂有效互动，可以分为生生互动和师生互动，能够对课堂教学发挥积极意义：其一，能够实现师生的有效交流互动，使得课堂教学不再是单纯的教师讲解、学生接收的灌输性过程，而是学生与教师共同探究的过程，全面推进教学工作的发展及完善；其二，互动教学对教师的个人素质也提出了更高的要求，在教学中，为了实现英语课堂的有效互动，需要教师全面关注学生的成长、课堂的组织、策划与设计，全面推进教学工作的发展及完善，为课堂教学做出进一步的优化。
　　二、初中英语教学中师生互动的有效策略
　　（一）搭建互动平台，提高学生的表达能力
　　对初中生来说，其理论知识的掌握程度不够牢固，也缺少相应的沟通和实践能力。所以要利用一切资源，为学生搭建互动平台，让每一个学生都有参与表达的机会。对一些性格内向的学生来说，要多鼓励其表达，勇于开口是第一步。要加强学生的基础能力的培训，比如从掌握正确的英语发音、理解、记忆上着手；另外，可以利用情境教学的方式，为学生搭建实践平台，可以采取音乐剧的表演形式，比如就课文内容的人物、场景、对话等进行重新演绎，也可以采用思维导图的文字形式对阅读内容进行总结与回顾。总而言之，利用一切可以利用的场景、资源来为学生创造参与条件，突出学生的主体性，激发学生的实践意愿，切实提升学生的核心素养。
　　（二）善用小组合作探究，提升生生互动有效性
　　在互动教学的英语课堂上利用小组合作探究的模式，一方面能够有效提升互动教学的质量，另一方面可以让学生感受到合作的快乐。组建学习小组是小组合作探究学习的前提。教师在组建学习小组时，应当根据同组不同质的原则，按照学生的英语学习能力、学习基础、兴趣特点等进行搭配，使班级中所有学习小组的整体学习能力保持一致，同时实现小组内成员的共同促进、互助互赢。讨论展示环节虽然以生生互动为主，但是教师一定不能做局外人，而是应当积极参与其中，充分发挥自己的主导作用，通过适当地点拨挖掘学生的英语学习潜力，发展学生的英语思维。这样的教学方式，能够使学生真正感受到自己的主体地位，发挥出主体意识，同时，教师的参与还可以实现师生之间的共同成长。
　　（三）坚持人本思想，创造公平互动环境
　　在传统课堂教学中，教师不能充分认识学生的主体地位，也未与其构建平等师生关系，导致学生畏惧教师，不敢提出问题。教师过多互动学习成绩良好的学生或前三排学生，导致学习成绩差和后排学生出现心理落差或产生失望等情绪。据了解，大部分学生都期待师生互动，这要求教师构建公平的互动环境，不仅要实现教学目标，还要对学生心理需求进行满足，特别是关注学困生与不自信学生，为其健康成长、全面发展提供保障。比如，在学习《I used to be afraid of the dark.》这节课内容时，大部分同学不能掌握used to和be used to doing something的异同，此时教师可以针对学困生，展示应用两个句型的视频，在提高学生听力的同时，让学生体会两个结构的差异。对于学习成绩很好的学生而言，教师可让其根据生活经验分别造句，或者运用两个结构改写句子，促进学生口语表达能力、逻辑分析能力的提升。
　　在初中英语教学中，教师和学生展开高效的师生互动，能够在很大程度上提升英语教学的质量和效率，加深学生对于所学英语知识的掌握和理解。随着教学改革的不断深化，在未来的英语教学中，教师仍然需要不断探索和创新，并及时更新自己教学理念，运用科学的策略提升师生互动的有效性，为培养学生良好的英语学科核心素养夯实基础，最终使学生获得全面提升。
　　参考文献：
　　[1]徐雪. 初中英语教学中互动探究式教学方法的运用[J]. 文学少年， 2021（01）：1.
　　[2]黄华兰. 互动探究式教学方法在初中英语教学中的应用[J]. 神州， 2020（11）：1.