【正文】  摘 要：随着科技的发展，信息化的不断普及。在新的时代中强化学生创新能力培养已经是最为热议的话题，特别是在“双主双优”课改中体现得淋漓尽致。要知道信息技术学科教学是一门具有艺术性的科学，而高中阶段的实施的目的是为国家培育更多具有实践创新能力的社会人才，因此更应该改变传统的教学模式，将新型教学手段良好的运用到高中的创新教学中，刺激学生的创新思维。
　　关键词：高中信息技术；创新能力；培养；有效
　　随着国家教育的改革，高中信息技术教育受到了社会的广泛重视。随之其教学要求也越来越受到更多人的研究关注。先前的实施模式匠人式做法，在全面提效提质的今天我们要改变这种很传统的教学模式，加强理念改变，认识到课堂本身的包含性与开放性，教师要结合学生的日常生活和学习特点，让学生在课堂教学中占据主导地位，将现代教育手段融入到信息技术创新教学中，打破枯燥无味的学习，满足现代化教学需求，为学生未来发展打下良好的基础，不再禁锢学生的思想，扩散学生的思维模式，加强核心素质教育。
　　一、创设良好的学习环境
　　多年教学实践告诉我们：活跃、轻松、快乐的课堂氛围是学生的智力潜能、创造性思维、积极健康的人生态度生长进展的“阳光、空气和水”。新课改下现代信息技术的实施为了彰显“双主”互动可以给学生创造充沛的“阳光、空气和水”。它可以创造真实的情境，使学生具有身临其境之感；可以创设生动的动画世界，使学生感受到学习的乐趣；可以创设虚拟的世界，使学生在广阔的空间中自由自由的开展想象的翅膀；可以把抽象的数学学识趣味化、生动化、形象化，使学生多种感官积极参与学识的探索创新中。又如：在练习或小组议论时放一曲轻松、温和、优雅的音乐，为学生营造温馨、舒适的环境以缓解学生学习中的慌张感，激活学生的思维，在这种空气中课堂教学与学生的情感、体验、思维、创新会达成水乳交融的境界，学生的思维会像脱缰的野马在学识的原野中纵横驰骋，而这种活跃的思维正是创新的动力和源泉。
　　二、实时发掘学生学用创新
　　创造性思维是思维的最高层次，培养学生创造性思维才能是高中信息技术教学改革中一个分外重要的问题。没有创新，人类就没有今天的文明与进展。要培养学生的创造性思维才能，首先要培养学生的创新意识。因此教师理应在教学中实时察觉、激励学生的创新行为，为学生的创新创造环境。在课堂教学中，努力营造宽松、积极、探索、创造性的课堂气氛，激励学生树立“尝试创新”的意识，强调在课堂上，只要敢于参与，就是大功告成。例如，在教学网络知识时就可营造愉悦的互动氛围来激励学生大胆操作，让学生在学习中放心，开心，不受思维上的约束。
　　三、实施分层教学，充分挖掘学生的创新潜能
　　过去“统一单一化”的教学模式中，教师很难照管到全体，让每个学生都能得到充分地进展。大量教师往往偏爱尖子生，而疏忽甚至轻视中、差等生，课堂上很少给他们表现和实践的机遇，拌伤了学生的自信仰。这样，中、差等生往往会产生自卑心理，上课时生怕老师提问到自己，议论问题时不敢发表自己的见解，操作时不能大胆的实践。这种现象严重束缚了学生学习的自主性、主动性和积极性，阻碍了学生实践才能的进展。而积极地实行“分层教学”，可以使各个层次的学生都得到不同程度的进展。根据学生个体的实际学况，把一个班集体分成几个小组，对不同层次、不同特点的小组因材施教，因势利导，给各个不同层次的小组布置不同难度和特点的任务，对不同层次的学生赋予不同的引导与合作，使教学形式呈现滚动化、多样化，让每个学生都有实践与磨练的机遇，让每个学生在崇敬自信的目光里体验一次次告成，创造一次次奇迹，从而巩固学生的自信仰和主体意识，发挥学生的潜能，让每个学生都能得到充分地进展。
　　四、利用网络自主探究式学习，培养学生创新探索精神
　　利用网络自主探究式学习，充分发挥学生的主体性，良好的局域网络和因特网的环境，为创新性学习供给了梦想的认知工具和梦想的学习环境、学习资源。而要发挥好协作学习的方法和提高学生的创新才能，作为教师理应充分利用计算机网络供给的丰富的信息对学生的可能存在差异实施较大面积的笼罩，从而实现对天性化较全面的照应，并且计算机网络可以拥有较大预设空间的课件，学生能从课件中选择适合自已特点的教学服务，另外计算机网络便捷的交互性，可以使学生得到适合的教师指导和同伴交流。
　　五、实施科学评价以激发学生创新动机
　　人不激不励。要满足每个学生爱受肯定的心理我们应适时地将评价融入到教学中。我们知道，信息技术课程是一门“学识性和技能性相结合”的学科。假设我们用传统教学评价方法去考核他们的学习效果，将会束缚学生的思维，削减学生学习信息技术的兴趣，难以发挥出学生的创新才能，不利于学生综合素质的提高。所以，培养创新型人才的道路中还需要对评价方式加以改革，使信息技术教学摆脱应试教导的束缚，真正走上素质教导的轨道。
　　我们作为信息技术课程的老师，只要教师树立创新意识，在教学活动中积极探究、引导，充分发挥学生的主体作用，不断地努力探索各种更有成效的教学方法，懂得利用信息技术教学中的创造教导的因素，大胆地让学生自由发挥，挖掘其潜在的创造因子，培养他们的创新精神、创新意识和创新的才能；要以先进理论来呈现全新的教学思路，那么，学生的自主创新才能定会大大提高。
　　参考文献：
　　[1]赵春子，高中信息技术教学中学生创新能力的培养[J].素质教育研究，2021年。
　　[2]陈诚雷，高中信息技术课堂中学生创新能力的培养[J].中国考试，2021年。