【正文】  2003年的“非典”和2020年的“新冠”疫情等重大公共卫生事件导致的全国性管制措施，给政治、经济和社会生活带来了巨大冲击。作为一名在乡村英语教师岗位上抗击“新冠疫情”的参与者，积极响应各级“停课不停学”、“停课不停教”、“停课不停研”的号召，努力克服现有条件的不足，积极实践线上教学的同时，对如何应对突发重大公共卫生事件给教学工作带来的影响进行了一些思考，对立足现有条件降低突发重大公共卫生事件给学生成长带来的不利影响进行了初步的探索。
　　一、全国性防控措施下教学工作面临的主要困境
　　（一）传统课堂教学无法开展
　　传统课堂教学，是将学生集中在一间相对封闭的教室，由教师进行面对面的讲授。这种教学模式与“不聚集、勤通风、戴口罩”的疫情防控要求产生了根本性的冲突。加之中小学生属于该病毒的易感人群，传统课堂教学无法开展，导致了开学一再推迟、期间经常中断，再加上经常性的防控排查措施占用了教师和学生的大量时间和精力，课堂教学的时间和效果难以保证。
　　（二）线上教学条件尚不完备
　　乡村学校地处农村，受制于网络基础设施建设的滞后，绝大部分家庭没有连通有线网络，偏远地区移动通信信号不稳定，学生家庭电脑配置率较低。在响应“停课不停学”、“停课不停教”的要求下，作者曾做过一个粗略的统计，所任教的两个年级三个班共一百余学生的家庭，能够满足线上学习终端设备要求的家庭，仅占五分之一。大部分学生只能依靠家长的手机，通过无线网络接收教学内容、反馈学习情况，在线教学的实时性和互动性难以保障，学习容量骤减，效果难以保证。缺乏教学硬件设施设备成为制约乡村学校开展线上教学的重大难题。
　　（三）复工复课不能同步进行
　　乡村学生的父母大部分依靠外出务工维持家庭生计。在工矿企业复工复产的情况下，学生父母外出工作，家中仅剩下年迈的祖辈照顾孩子生活，而学校还不符合开学条件，使得原本就困难重重的线上教学，在缺乏父母有效的监督、管理和配合之下更加举步维、难以为继。由于地区防疫政策的差异化，恢复生产与恢复教学难以做到同步，客观上影响了线上教学的开展，如果不协调好生产、生活和教学之间的关系，也难以达到线上教学预期的目标。
　　二、利用线上教学降低防控措施对英语教学影响的几点对策
　　（一）科学选择线上学习内容
　　在学习的内容上，不机械地搞一刀切，尽量安排基础性的学习内容；在学习的素材上，不照搬教材和书本，多渠道收集整理可用教学资源；在课堂容量上，不一线平推抢进度，做好线上教学与开学复课之间的有机衔接，并根据课程内容和要求，科学选择线上教学内容。具体而言，可从以下两个方面调整教学内容：一是在对象上区别层次。根据初中和小学的不同阶段，针对目标要求合理安排教育内容。在小学阶段，可重点布置学生朗读和抄写字母、单词，培养学生朗读语感，养成正确的书写习惯；对于初中生应在单词、短语的读、写、记、背上下功夫、打基础。二是素材上拓宽来源。不仅要依托教材安排内容，还可以通过互联网搜集一些音视频，乃至与英语教学相关的游戏视频分享给学生，让他们在学习中能够适度放松，在娱乐放松中能够学到有益知识。
　　（二）充分利用现有教学资源
　　自媒体兴起以来，学习、娱乐、资讯等各种信息呈几何级数的增长，只要甄别得当，来自互联网的知识既方便又快捷。特别是在乡村学校，以前几乎从来没有开展过线上教学，不管是教师还是学生，无论是教学资源还是平台建设，与线上教学的要求之间都还存在较大的差距。因此，如果能够有效地利用网络资源，借鉴优秀教师的教学示范不失为事半功倍的方法。而且，教育部门还组织了优秀的骨干教师，专门录制了教学视频放在电视节目中，这些都是可以方便利用的优质资源。在安排教学内容的时候，也应当将这些资源纳入到线上教学课堂同步安排，既可以解决乡村学生家庭网络建设滞后的问题，也能把教师从繁重的备课工作中适度解放出来，把时间更多地利用在检查指导学生网络学习效果上，以便快速地从线下课堂向线上课堂转换。
　　（三）采取灵活有效教学方法
　　线上教学的互动性虽不如线下课堂，但在灵活性上却有独到的优势。在教学内容的发布上，可根据家长的工作时间做出相对灵活的安排，而不必像传统课堂上定时安排；在教学方法上，可以根据学生在线情况进行实时同步教学，也可以发布事先准备好的音频和视频教学资源让其学习；在作业的布置上，既可以布置与传统课堂一样的作业，也可以布置一些开放式的作业，让其以游戏、活动的形式加强英语学习的互动性和实践性；在作业批改上，可以在线实时批改指导，也可以收集作业图片、视频资料来检查学生学习情况，多渠道掌握教学效果。
　　（四）引导家长积极参与配合
　　线上教学时学生分散在各自的家庭里，需要家长拿出更多的精力来管理、督促、检查孩子的学习情况，也需要家长提供电脑、手机、平板等电子产品和网络等软硬件环境，更需要家长腾出一定的时间和投入适当的经费。老师要积极地与家长沟通交流，讲清楚线上学习的目的、方法和意义，争取家长的主动配合和积极支持。要使家长认识到，在全国性防控措施背景下，开展线上学习不仅能够让学生学习到科学文化知识，还能培养学生自主学习的习惯和技能。要让家长明白，通过线上教学这种新的教学模式，真正转变传统课堂上填鸭式的教学方式，培养学生自学能力，在学习到课程安排知识的同时，提高自身的综合素质。要引导家长培养学生思想道德品质，强化爱国主义精神，激发学生努力学习、报效祖国的热忱。
　　在重大公共卫生事件全国防控措施的冲击下，整个国家都进入到“渐冻”模式。但对于学生的成长来说，时间的流逝是无法停滞的，错过了学习的最佳时机，将是难以弥补的损失。但只要根据英语学科的特点，针对乡村学生面临的具体环境和现实困难，创造性地开展线上教学活动，尽量降低疫情防控带来的不利影响，巩固和提高英语教学的效果是能够实现的。