【正文】 　摘 要：在体育教学中实施应用提问法在提高学生体育学习专注度中的意义是多方面的，特别是在提高体育教学有效性和增强学生体验感、思维性等方面具有极其强的现实作用。本文探讨了该方法在与此相关的氛围创设营造、注意力集中和动作技能学思结合等方面的应用做法。
　　关键词：初中体育；提问法；专注度；提高；应用
　　学校的体育教学工作要促进学生成为体育主体，仅靠强迫和体考是不能实现的，更不能认为是室外场所学生就一定有新鲜感。在教学过程中，尤其是在运动技巧培养提高方面，如何有效地提高学生的专注度以及降低外部因素对学习影响和学生注意力干扰，是我们室外体育教学老师们一直关注并讨论的问题。在“五育合一”推进实践的教学过程中，对如何有效地利用提问这一教学组织法在其中有更好的应用方式和效果进行了探讨，取得了较好探研成效。在以往体育教学实施中，老师通常会对专注度不够高的特别是一些注意力还象小学生一样易分散的同学进行批评或责备，或者直接指名并处罚“出列”当观众，采取这样的呵斥来促进学生注意。然而，这样一种以强迫性的方法来吸引学生的注意力，却不能有效地改善课堂的教学质量。为了解决这一问题，在探研中我进行了听课观摩、座谈访问和同事探讨，以期发现更好的方法来促进学生专注度不够高的问题。在现实中我们也发出尽管一些学生的注意力被吸引，但是临时性的，短暂的，不能让学生在体育学习中“满腔热情”。为了使学生有较高的体育学习专注度我利用“五育合一”课改推进契机不断探寻。下面，我结合多年的初中体育教学聊聊提问法在提高学生体育学习专注度中的应用。
　　一、提问法的实施应用有利于体育课堂氛围的创设营造
　　恰当的提问能让学生聚精会神，催发学生集中精力思考某一问题。从大量体育生理的调查显示来看，初中阶段学生的大脑皮质正处在适当的亢奋阶段，这个时期是让学生形成条件反射最好的机会。前提要求就是刺激要适当合理。否则将不能实现，甚至会对条件反射的形成产生不利的副作用。因此，在体育教学实施时我们就可以实施应用提问法来诱发学生思维注意，提高他们学习专注度，而在这一过程中，老师的主要角色作用就是创设体育课堂氛围和调动学生的学习热情。在课堂上发现不专心的同学时，应采取询问或者提问的方法来吸引他们的注意力。并能让同学们了解他们是否遵守室外学习的规定。对同学们来说，通过点名式的提醒，可以使他们更加容易地被老师们所接纳，这样就能维持师生互动的和谐。在教学过程中，如果我们老师一味的板着脸或严肃地提问也会导致课堂氛围的压抑，从而对学生体育参与造成不利的影响。实践中我们可以利用某个动作的动作要领或者注意事项的问题化的实施来聚焦学生视野，就可很好地使课堂氛围又恢复如初。这同样是一种创设或营造并维持。
　　二、丰富提问方法，增强学生注意力
　　通常情况下，不专心的那些身在朝廷在外的同学会因为老师的单一教法而更感学习无趣。即使在热身环节他们也不会由此集中注意力，这时我们就可丰富提问方法，采取直接点名提问的方式让他们转到教学对话上来。比如在导入之际让他们回忆以前学过技能的动作要领。如果不能答之我们就要告诫同学生除了要让同学们多留意听学体育还是要多思考和多复习，时时还围绕师生互动而展开，不能师说这你想那，教学相离是最低效的实施。同时，还可以通过引导促进他们回忆，更好地协助让他们唤醒以前的动作记忆，从而使他们能够专心地投入到接下来的学习中。对于新授教学，提问法的应用更多，发现学生专注度不高时就一定要将说话的语速降下来，并通过提问的方式让学生集中精力看示范，领会老师的动作分解。在这时我们可利用理解性提问、应用性提问和体验性提问的方法来让学生进行回答，例如，让学生谈谈双脚起跳和单脚起跳有何不同。这样的提问不仅能要促使学生去思考，更要去体验这两个动作的异同。这样的提问在增强学生注意力方面的作用远远胜过强制入课入学。
　　三、应用提问法促进学生动作技能学习有思维参与
　　体育学习虽是技能训练的多，但也要注意学思结合让思维参与。这多种表象的动作学习才是真正的体育能力。在分析其形成中我们发现个体积极主体性是非常重要的，而采用提问法就是将动作技能学习与思维调动相结合的有效途径，更能提升学生学习能力。要充分利用好老师对教学的引导和改善教学方法的创新性，正确使用反馈的观察获得调整教学策略，采取比较性提问和评价性提问来改善训练的成效，让学生在思考对比中增强动作理解记忆，促进思维参与动作形成的整个过程。在实际操作中，常常会碰到一些常见的动作技巧问题。这时如果仅让学生模仿或观看别的同学练习是不能起到很好纠正效果的。实时的提供相应指导与协助也不能促进思维深刻，最有效的做法就是示范与提问的结合，让学生在每个动作细节的观与思形成更利于动作形成的印象。
　　总之，提问法在提高学生体育学习专注度中的教学应用是非常广泛的，意义也是多方面的。作为一线老师要充分发挥这一既可组织现实秩序又可组织学生思维参与的有效方法的积极作用，使其更好地为我们提高体育教学有效性和增强学生体验感、思维性服务。如何，“五育合一”课改推进正欢，每个执教人都是探寻新理念、新方法的实践主体。在接下来的体育教学提效提质的实践中我要沿着此径继续探寻提问法在促进学生体育学习专注度中的应用，使其更放教学异彩。
　　参考文献：
　　[1]凌志雄，提问法在体育教学中的应用管窥[J].百家讲坛，2015年。
　　[2]张小宇，提问法在体育教学中增强学生学习注意力[J].中外交流，2017年。