【正文】  摘 要：新课改倡导培养学生自主、合作、探究的精神，在课堂教学中如何开展合作学习已成为广大教师研究的课题。本文结合笔者在初中数学课堂教学中的实践对小组合作学习的现状进行了探讨，并研究了小组合作学习的有效途径和应该注意的问题，期望得到同仁的指正。   
　　关键词：小组合作学习；有效途径；注意问题；方法指导  
　　“小组合作学习”是在教学过程中，学生学习的一种组织形式，即把全班学生按每个学生的实际水平，由学生自由组合或由教师安排组织成若干小组，共同研究和探讨教师设计的问题或是学生自己遇到的问题，教师根据反馈的信息及时点拨或指导。  
　　小组合作学习通过学生的对话、交流、倾听、讨论、体验、分享、评价、激励等合作互动过程，实现学习知识、发展能力的目的，是新课程倡导的三大学习方式之一，有力地挑战了传统教学模式，在课堂上给了学生自主探索、合作交流的机会，目的是培养学生的合作和竞争意识，发展学生的交往与审美能力，这也是学生在综合性学习中非常需要的一种学习方式。  
　　《新课标》强调“倡导自主、合作、探究的学习方式”。作为合作学习的主体——小组合作探究，它作为一种教学方式在数学教学中已逐渐被广泛运用。很多学校也正在尝试新的教学方式，但现在课堂上的小组合作探究学习活动大多是形式大于实效，课堂气氛表面上沸沸扬扬，但这些小组活动并没有进入实质性地对问题、实验的进行探究，而是形式上的简单应答，活动的效益很低，小组合作探究学习也只是流于形式，失去了真正的意义，学生的创新精神、实践能力、获取新知识的能力、提出问题并解决问题的能力、交流合作的能力都没有得到真正的提高。鉴于此，教师应着力寻求一种有效的小组合作探究策略及小组合作探究学习培养学生各种能力的有效措施，为学生提供更好的小组合作探究学习的氛围。以下是结合笔者在初中数学课堂教学中的实践对小组合作学习所作的初步探讨，并初步研究了小组合作学习的有效途径和数学中应注意的问题：
　　一、科学建组是小组合作成功的“基石”
　　在初中教学中，教师科学建组是小组合作教学活动得以开展的首要条件。具体的建组流程可以从以下几个方面开展：第一，组与组之间应遵循“组内异质，组间同质”的原则，这样既能保证小组内部成员之间优势互补，也可以确保各个小组公平竞争；第二，小组内部应以学生的知识水平、心理素质和兴趣爱好等作为依据安排具体的角色，使人尽其才；第三，教师要扮演好课堂的组织者、引导者和调控者的角色，鼓励小组成员轮流发言，消除优等生的权威性，使学生在小组合作中感受到地位平等与机会均等，充分激发他们的参与热情。
　　二、以中下学生的认知水平为参照，预估学生独立思考与合作所需的时间
　　时间的预设关系到独立思考、合作交流的节奏和实效，为避免匆匆走过场和大块时间浪费的现象。在实践中我们发现，以班级里学习能力中等稍偏下的学生为参照系来进行时间的预设比较合理。这是因为在合作学习的过程中，当能力强的同学率先得出结果后，可以在组内帮助能力最弱的同学，而能力中等稍偏下的同学可能借助干独文思考得出结果，也可能在此时受到启发。完成本来只在某些地方受阴的控究，这样三种层次的学生基本可以同时完成对问题的解决，进行下一步的交流。这里值得注意的是，一节课中不宜安排过多的小组合作学习次数和时间，防止随意性与形式化。
　　三、重点扶持
　　由于学生个体的差异，其在教学中的表现自然也有所不同高在传统教学模式中，课堂通常是教师和少数优等生的“主场”，这些学生在课堂中与教师能够进行较为充分的互动，而学困生则由于跟不上课堂节奉逐渐被边缘化。在合作学习中，教师应该打破这种教学弊端，给予学困生更多的关注，在合作中体现学困生特有的价值，并利用学习责任鼓励其参与合作，从而让这些处于弱势地位的学生能够在知识、能力和情感价值观方面接受正确积极的引导。
　　四、信息反馈，综合评价
　　及时反馈合作学习的信息，有利于合作成果的充分展示，教师根据小组阐述的观点和过程中出现的问题，进行综合评价。初中数学教学中的合作学习策略，让小组之间互相倾听，取长补短，让小组之间互助、互进，全面提升学生的整体素质。
　　对合作学习进行科学的评价是合作学习成功发展的.关键，评价中不仅要包括每个学生参与的情况，更要关注整个小组的情况。通过评价促进小组成员间的分工合作，可以采用抽取小组进行提问的方式评价小组的学习质量，可以有效的促进每个学生积极的参与活动。还可以采取独立完成测验的方法，小组先行讨论交流。测验时，需每个学生独立完成。这样教师就可以根据学生的参与情况，和测验结果进行综合评价。
　　总之，小组合作学习是有效课堂下学生的一种重要学习方式。有效的小组合作学习，能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。教师在新的课程环境下，必须重新审视合作学习的价值，积极营造适合学生进行合作学习的环境，呼唤教师角色的重新定位，时刻把握以学生发展为本这根主线，我们的课堂教学才能焕发出生命活力。