【正文】  摘 要：欲在初中英语教学实施中建构起高效课堂作为一线老师的我们应想方设法添举措，通过有效策略使教与学效率得到大幅提高。本文从激发学生兴趣、培养自学能力、利用直观教学和体验成功喜悦等四个方面探讨了建构英语高效课堂的实践策略。
　　关键词：初中英语；高效课堂；建构；有效策略
　　如何有效地开展有效教与学，并创建出提效提质的高效课堂是当前新课程改革的一个主要课题，也是广大一线老师不断努力的追求方向。传统英语教育受到“教以应试”的深刻影响，在实施中仅注重分数获得，过多采用写和背的教与学方式，尽管学生英语学习成绩还不错，但是“聋子英语”和“哑巴英语”这种低能英语现象层出不穷的出现。这表明，高分数并不能带来有效的学习效益，反而是“高分”耗掉了很多的时间造成了学生压力巨增。在“双主双优”的今天，追求效率的英语老师觉得要想有效地提升课堂效率并创建出高效课堂，就需要打破常规套式，进行新的教学策略创新实践。本文将就如何促进英语课堂的教学效果的提升以创建高效课堂的问题，来探讨有效的实践策略。
　　一、培养学生英语学习兴趣
　　兴趣是最好的老师。精心培养和维持学生学习兴趣是促进他们主体作用充分发挥的有效手段。所以，英语教学应该充分调动学生的学习兴趣促进热情提升，才能有效地发挥学生主体性使构建高效课堂有良好的人脉基础。落实这一目的不仅有利于激发学生的学习积极性，更能在“以学生为中心”的实践中提升他们的主观能动性。只要学生主动地参加，和老师进行有效的互动交流，我们的实施就可以迎来高效教学效果的回报。为此我们在实际教学中就可以通过多种方式来提高英语的学习兴趣，利用其好奇心来引起兴趣就是其中重要一辙，通过讲述中考意义和提高学习认识也是不错的选择，都有利于激发主体性。在英语内容教学中让学生深入理解主题的含义，让成功的快乐鼓舞着他们，同样是好的激趣方法。尊重尊严，培养同学之间的友谊，形成良好课堂氛围，也可使学生感受到英语课堂具备温暖的学习之风。
　　二、培养学生自学习能力
　　学习归根到底是由学生自己建构起来的学习结果，而老师的主导作用仅仅是让他们主动去学有效动力和有方法。在如今这么多元的知识信息面前，我们不能将所有的东西都传授给他们。让他们自己去学，这才是竞争社会背景下的一种行之有效的“教是为了不教”的教学途径。所以，在英语课堂中，作为一线老师应注意培养学生自学的自主性和方法性，教会其学习方式，使之能独立学。例如在教学中如何记忆单词、短语、语法等技巧都是我们非教不可的内容，同时通过使他们具备能够在面对困难时不退缩的勇气和学习信心。而在英语教学中，大部分老师都忙于完成英语课本的推进，很难注意到对学生的学习动力和学习方法的教给，这样的实施忽视了指导学生正确地掌握英语的建构方式，从而造成了学生对英语学习的厌烦和乏味等负面的心理。在如今促进教育高质量发展背景下我们老师要想建构一个英语高效课堂，就要充分发挥课堂主体的主动性，指导他们掌握合适的学习方式，这样既能提升他们的自尊心，又能有效地促进英语的互动教学，使对话更有基础和人脉。这同样是建构高效课堂的不可缺少。
　　三、运用直观化教学策略
　　教学内容的展示是一门课程实施的一个关键环节，它决定着该门课程的教学质量。而直观化教学策略的应用正是使教学内容的展示更有利于学生感知的一种良好方法实践，就好比一部优秀影片的上半集，画面震撼、情节悬疑，用通俗的话来讲，就是要让同学们看得津津乐道，让他们能够积极地投入进去，有效的运用直观化教学策略就是使之种预期得以很好实现的重要途径。具体到实际操作中，我们可以运用简笔画、实物、“班班通”中的多媒体、图片等方法来给我们学生带来视听感觉上的震撼。例如，在教学“Module4 Life in the future”时，我要求班上几位爱好绘画的学生用铅笔简单勾画出我们未来生活的畅想，然后在课间实施时就要求学生利用智能教学一体机的手绘功能给美好生活“上色”，再引导学生利用“will+动词原形”来表达图上的所见，这样的实施就很好地吸引了学生专注力。？在这过程中，采用了多种直观，使难点化解变得生动、形象且有趣，故而受之兴奋的学生主体性高，更利于我们建构英语高效课堂和促进学生英语素养的获得。
　　四、搭建成功体验平台
　　人天生就有一种对胜利的渴望，“越是伟大的成就，就越有使人充满动机的努力决心。”初中生也是如此。所以，作为一线老师要在课堂上营造一个让同学感受到有胜利希望存在的英语学习平台，能使人有体验成功的机会。所以，在课堂上，我们老师要创造更多的竞争与胜利获得的机遇，使他们在与他人的英语学与用的竞赛中享受到自己的成功带来的喜悦之情。如在会话练习环节，我们可以为同学们提供一些综合性的英语语用题目，以指导他们更好地开展英语学以致用实践。过程中根据“坡度”的要求，使各个层次的同学都可以“一跃而上”。遇到有学习困难的题目我们还可以组织学生探讨，最终将问题化解，让同学们体会到成功喜悦的收获感，体会了积极参与的意义。对中、差生要格外注意，要有耐心的开导，适时、诚恳地对学生的学业进行评价和赞扬是如今学生主体理念实施的重要要求，让学生在获得快乐的同时，也能提高他们对英语的自信。这同是构建高效课堂的所需要的。
　　总之，要建构英语高效课堂作为一线老师就得不断地想方设法添举措。特别是在“双减”背景下我们更好优教优学才能使预期的——提效提质目标得以实现。
　　参考文献：
　　[1]郑红德，提高初中英语教学有效性的策略探寻[J].基础教育论坛，2019年。
　　[2]段申明，建构初中英语高效课堂的策略初探[J].考试与评价，2017年。