【正文】  摘 要：兴趣是最好的老师。有了兴趣，学习就会成为一种自觉的追求；有了兴趣，学生就会有强烈的好奇心；有了兴趣，学生才会主动的去积极探索。实践证明，引人入胜的教学情境，精彩有趣的课堂导入，能使课堂变得生动形象，激发学生浓厚的学习兴趣，使课堂充满生机和活力。精心设计的导入应该具有吸引力和启发性，让学生在“欣赏、赞叹”之后，不知不觉进入教学环节。高中信息技术课更是如此，成功的导入让学生一开始就处以兴奋的状态，营造良好的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，让学生愉快。
　　关键词：信息技术；高效课堂；导入；策略；兴趣
　　有效的课堂教学源于合理的课堂结构，让学生成为课堂学习的主人。课堂导入是教师在课堂教学起始环节中采用各种教学媒体和教学方式，引入新知识，使学生迅速进入新课学习状态的活动方式，这是课堂教学的第一关。
　　课前导入要求教师与学生进行良好的沟通，只有“亲其师”，才能“信其道”。有经验的教师登上讲台，往往不是匆匆开讲，而是用亲切的目光和关切地询问，架设一座信任理解的桥梁，给课堂营造一个轻松愉悦的氛围，让学生乐中求知。第斯多惠也指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，只要教师深入研究，就能设计出精妙的导语，最终达到启迪学生思维，激发学生学习兴趣，提高教学质量的目的。
　　一、 联系实际导入法
　　联系实际导入是利用我们的日常生活中使用信息技术解决实际问题的方法来导入新课，信息技术学科的学习，最终目的是使学生能够将学到的知识与技能应用于实际生活。因此，在课前的教学设计时，应密切联系学生的生活实际。越是贴近生活，越容易被学生所接受，学生自觉接纳知识的程度就越高。所以教师要善于挖掘生活情境。例如：在讲声音的加工时，我首先询问大家是否都有手机，是否遇到过无法区分别人和自己的手机铃声的问题。学生纷纷回答：经常遇到这样的问题。我又提出了一个问题，大家希不希望有只属于自己的个性铃声？由于此问题与学生实际紧密结合，因此学生兴趣比较浓厚，都希望能有属于自己的铃声。这时就自然引入了本节课的内容：声音的加工。因此学生迫不及待地想得知操作的方法。联系实际导入法，要注意选择学生身边的、感兴趣的事情。这样的一种导入方式，由于事情贴切生活，学生热情高涨，参与度高，认知比较深刻，都跃跃欲试想进行实际操作，因此可以真正让学生体会到信息技术与生活实际密切相关，很多问题的处理离不开信息技术，从而对待信息技术的态度有了质的改变。   
　　二、 悬念导入法  
　　中学生有强烈的好奇心，设置悬念导入新课，可以激发学生强烈的求知欲。使学生有一种”欲知详情，请看下文”的心情。在讲解《可视化程序开发工具》，如果单纯地说这节课我们一起来学习可视化程序开发工具，学生肯定是提不起学习的兴趣的。而教师说这节课我们来搭积木吧。学生的兴趣一下子被调动起来。纷纷说，哪有积木，怎么搭？在悬念中，教师轻松带领学生走进我们的可视化程序”创作室”。  
　　三、游戏导入 
　　喜欢游戏是人类的天性。实验证明，游戏是学生最乐意参与的活动之一。在高中信息技术课堂教学中，可以利用学生的这一特点设计游戏导入课程。教师可以利用生动有趣的游戏环节，围绕课程目的组织教学，让学生产生兴趣，在学习中体会信息技术课程的技术性、趣味性。学生在学习 FrontPage软件的“超级链接”内容时，教师可以先用“超级链接”制作一个小游戏，让学生沉浸在这个游戏中，但是当学生的鼠标碰到区域外就会出现“游戏终结”或 “onceagain”的提示语。如果游戏成功，则会出现“你真棒 ！”和“onceagain”的提示语。 在学生游戏之后，教师让学生思考游戏是如何制作出来的，从而提出教学内容 FrontPage软件中的“超级链接”。
　　四、利用身边发生的故事设计导入
　　课堂导入的设计可以利用身边发生的与学生生活、学习密切相关及学生感兴趣的素材进行，然后将教学的知识点整合进去。如我校2014级毕业生刘丰同学，正是高考复习紧张阶段，为一位素不相识的4岁白血病患儿成功捐献造血干细胞的事迹，引起全校师生和社会各界的关注。我们在课堂上开展了以“最美中学生”为主题的电子版报比赛，同学们的积极性很高，同学们团结协作，有的制作PPT幻灯片，有的制作WORD文档，有的以画图工具生动形象地描绘着一幅幅图片，然后加以整合。从一件件作品中，我们看到了同学们对刘丰学哥的敬佩，同时为自己身为二中的一份子而感到无比骄傲和自豪。从这堂课中，不仅培养了学生的思想道德品质、团结合作意识，也激发了学生对自己校园的热爱之情。
　　对于高中信息技术课堂教学来说，导入的方式可以是多样的，可以创设问题或是通过背景知识的延伸来导入新的课程，也可以运用幽默法或游戏法导入。让学生在轻松愉快的学习氛围中进行学习， 这是信息技术课堂教学导入得以成功的重要前提。高中生的年龄决定了他们对事物的认识具有一定的片面性和随意性，如果对课堂教学的第一印象好的话，会有助于整个课堂教学的开展。课程的导入犹如戏剧的“序幕”，教师在准备导入时必须遵循一定的设计原则：所选导入的内容要贴近高中生的生活实际，符合学生的认知水平，紧扣教学主题，教学导入的方法应形式多样，力求新颖、别致、巧妙，只有这样，才能达到良好的教学效果。