【正文】  摘 要：小学语文拼音教学的有效实施就是要让我们学生尽可能地减少学习过程中的枯燥和乏味，能将主体性充分发挥。能达到这样的效果就需要执教者加强教材整合，提高内容多样性。同时还要创新落实“怎么教”，让课堂有形式多样的教法。
　　关键词：小学语文；拼音教学；有效实施
　　汉语拼音是文本阅读辅助的一种基本途径，是一年级学生探寻“黄金屋”的必经之路。这部分内容到底在哪个阶段实施、又怎么实施各个教育专家发声都具有很大差异性。而且，对于一年级学生来说无论什么时候接触都会有晦涩、乏味之感而生成，原因在于这部分内容既是重点又是难点，个个拼音字母都得认真掌握并能实践。在这几年实践中我对部编版的拼音内容的教学实施进行了方法探索，收获了一些有效实施的方法之匙。
　　一、加强教材整合，提高“教什么”在内容上的多样性
　　在教学过程中，我们要将汉语拼音作为一个综合性的整体来看待而提高“教什么”在内容上的多样性，即学习拼音，看图识字，看图说话等教材内容整合，同时还要适当地将阅读教学、句子教学、儿歌教学融入其中，使教的内容多样性得到提高。而不是传统做法中教拼音就拼音的单一，如今倡导整合，各个内容彼此间相互渗透，分层进行有机整合，力求激发学生积极性而增强学习主体性。
　　（一）有效整合字母发音与课文插图而实施。声母、韵母虽其自身并无实际的含义，都只是用作拼音音素的记录符号，但其学习仍需用功。如果教法单一仅凭记忆迟早会使人丧失学习的兴趣，更何况一年级新生。因此，在实施时我们应该运用课文插图所呈现的场景来辅助学生掌握这抽象化极高的拼音字母。作为执教者，在有效实施中应加强字母发音与课文插图整合而展开实施，有效的做法应请学生以个体或合作的方式去查找图片中与拼音字母发音的形状相近的地方，并根据图片描述来领会字母发音方法，特别是开始的元音字母的学习更应让学生独立地进行图片图意领会，掌握读音与方法。
　　（二）有效整合拼读音节与生活经验而施教。音节的拼读一直是初学者学习的一个难题，在新的教科书中加入儿童的生活亲历体验，并将其直接引入音节和拼读的这个难点的化解之中而施教，就可提高有效性。例如：让同学们拼读常见的水果、蔬菜、动物等名字的音节就可让学生快速提升拼音学习的实用感。在课堂上，可以引导学生把教室中、家中物品甚至家人的称呼等进行拼读练习，然后让学生展开拼读训练实践。也可以利用多媒体大屏将学生的名字制作成图文结合的形式呈现出来，上面书写着汉字和拼音，引导学生拼读就可使学生快速记住他们的名字。这时我们还可以通过让学生自我介绍的方法来巩固拼音，促进拼音教学与语言表达训练相结合。
　　（三）有效整合拼读音节与识字、阅读儿歌而施教。读写是将儿童从语音的学习过渡到高级的语言实践的一种学习方式。在新课程改革中拼读音节与识字、阅读儿歌有效整合而施教已成为很多一年级语文老师的共识。而教材也是将许多童谣融入到拼音内容阵列中而进行编排的，那教的做法自然也应使其与读写相结合。在课堂上，我们可以指导学生以拼音为径来识字和展开儿歌阅读，甚至利用拼音加识字的方法来朗诵儿歌童谣。这样的实施不仅可让学生快速熟悉童谣，而且能提高兴趣，增强他们在拼音学习中的主体性，提高实施有效性。
　　二、创新落实“怎么教”，让课堂有形式多样的教法
　　在小学阶段，具体的形象性感知是很受学生欢迎的，这与他们形象记忆的思维特征有着直接的关系。尊重学情的教学实施自然不能再蹈“师读生跟”模式，应创新落实“怎么教”，过程中可通过读图、说图、记形，拼读等形式多样的教法让学生充分发挥主体作用。这样的教法不仅能激发学生的兴趣、注意和促进想象，还能促进学生的认知和记忆发挥积极作用，从而促进拼音教学实施的有效性提高。在这几年教改探寻中我发现真正可以实现优教优学的拼音教学方法大约是这几种，一是发音示范法，二是看手势读音组词，三是充分利用现有的资源，四是多媒体情境法、五是绘本阅读会话。在这儿我重点聊下歌谣法在拼音教学中的实施应用。
　　一年级的孩子们最喜欢的就是顺口溜、绕口令、儿歌、猜字谜等富有乐趣的语言实践。在拼音学习这个阶段他们识字量不大，文本阅读还不能进行。这时的拼音教学要想让课堂有活力我们就可以应用歌谣法来实现，在课堂上用各种不同的歌谣来激发他们的学习积极性。例如，让学生在复习韵母的过程中要使学生牢牢记住24个韵母我们就可歌谣法来实现目的，把24个韵母编成一首儿歌让学生在朗诵儿歌中记忆韵母。对于标调也是学生认为的难点之事，而且易出错误。这样的难点处理我们仍然可以采用歌谣法，让同学们朗诵并记住“a\o\e\i\u\ü六兄弟，除了老四和老五之外，其他的都标在后”。对于学生感觉非常难掌握的“声轻介快韵母响”的教学做法我们同样可以采取歌谣法，这是可以很好成为有效实施而帮助学生掌握三拼音实践规则的。
　　总之，能够利用汉语语音识别生字词让学生顺利由拼音学习过渡到文本阅读学习是新课标对一年级语文教学的重要要求。作为实施者一定要领会新课标要求而创新实施之策，尽可能在“教什么”和“怎么教”两个维度的实践中做到拼音教学创新而实施，这样才能使我们的学生在起步的语文学习中获得扎实的基础培养，从而为后来更好地探寻语文世界中的“黄金屋”提供基础知识和拿到打开大门的金钥匙——基本方法。
　　参考文献：
　　[1]宋向民，谈小学语文汉语拼音教学的有效方法[J].未来教育家，2017年。
　　[2]王润女，浅谈小学语文拼音教学论文[J].小学生优秀作文选，2015年。