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论小学语文高效教学课堂的建构策略

 

【作者】 邓 珍

【机构】 四川省武胜县西关小学校

【摘要】

【关键词】
【正文】  摘 要:作为奠基的小学语文建构高效教学课堂是落实教育高质量发展目标的必然要求。本文探讨了课堂实施教法灵活多样、充分发挥学生主体作用、鼓励学生展开思维创新实践和充分用好教室中的现代教育手段等四种建构策略。
  关键词:小学语文;高效教学课堂;建构
  教育高质量发展,建构高效教学课堂才是有效落实之径。作为执教者,有必要细研“三活”理念引导下的教学改革实施,进一步细化建构路径,使教、学、凭借三者完美融入,共同为高效教学课堂的建构发挥巨大作用。在这几年语文教学中,为了落实我县教育高质量发展这一要求我们不断探寻高效教学课堂的建构策略。接下来,我谈谈建构感受。
  一、课堂实施教法灵活多样
  高效教学课堂的建构从来都不是“一言堂”所能胜任和实现的。作为执教者必然要有多样化的教法思想和能形成实践的教法应用能力,在设计时能按内容实际将教法作灵活处理,增减其中流程,使教更符合实际。在课堂实施时,还要使导学案与学生的学习进程、接受能力相适应。发现学生疑惑的眼神时要适时调整策略,增添教学步骤。这样的教学实施不仅能有效地促进教学效果的提升,而且针对性强,还符合“双减”政策所提倡的教学思想和教学内容处理要求,对学生的主体性激发、对教学中的关键重点内容的把握都是一种积极的处理方式,真正实现高效教学课堂的建构。
  二、充分发挥学生在应用学法实践中的主体作用
  高效教学课堂中一个很明显的特征就是学生成为了学习主体。他们在主人角色践行中充分发挥了主体作用。而小学语文教学面临的是一群知识基础差、学法拥有少的学生,要让他们成为主人并充分发挥主体作用我们教师就必须具备“授人以鱼不如授人以渔”的执教理念,教给学法,引导学法应用实践,让人人都能找到适合自己解决问题的语文学习方法,并在提高学习效率过程中增强学习乐趣体验感。这也是构建高效教学课堂的重要实施之径。例如,在执教《铺满金色巴掌的水泥道》时为了让学生充分发挥主体作用我们就应在教给学法的基础上展开实施,实践中可通过微课导学的方式引领学生展开任务群的问题解决,先让学生在明了学习要求的基础上带着问题自行朗读课文,让他们养成边读边思边想问题的学习习惯,积极动笔记下不懂的地方和不认识的字词,并在小组内部互相交换自己不懂的疑惑和不理解的字词。当小组出现不能解决的问题时可以在汇报中提出。经过这样实施既可以帮助学生更好地独立思考,又可以发展团结协作意识,从而达到充分发挥学生在应用学法实践中的主体作用和高效课堂建构的目的。
  三、鼓励学生在问题导思下展开思维创新实践
  语文课堂是想象力驰骋和思维创新的空间,原因是学生不同的生活体验而致的积累不同。作为执教者要充分释放学生主体性就要尊重学生和珍视他们意见,让学生把思维创新而获得的思维成果用语言表达出来成为新的观点。例如,在《龟免赛跑》教学展开中,课伊始我们可利用同名故事以激趣,并创设问题情境让学生思考生活中乌龟和小白兔的跑速孰快孰慢的问题,在学生没有质疑后者快、前者慢的情况下我们就执相反意见引起课文,让不相信的学生就在课文里我们见分晓。这样的激励是在认知矛盾的背景下展开的,学生受到问题导向,思维迅速转起来。接着我利用多媒体展示数字版课文,让学生在观看中自读课文。这种数字版的课文一个最大的便利就是我们可以在相关段落文本处设置适时呈现的导思问题,起到促进学生边读边思的效果。而且,也可以在网络上链接相关资源,如动画片。这样学生主体性就会更强,与教师互动的积极性和参与问题解决的思维活跃性就会更高。在接下来的文本学习和《龟免赛跑新编》的微写作中就会更加主动,特别是后者实践中他们将自己独特的见解观点写进去,显得更有创新之感。
  四、充分用好教室中的现代教育手段
  目前,现代教育手段在全面建成“班班通”的背景下已经在寻常教室中安家了。我校虽地处偏僻,但教室的现代教育手段中是存在的。为了使这些为教育提效增质定制的多媒体设备充分发挥助教优学提效的作用,我们在建构高效教学课堂中就会将其整合在实际课堂教学中,用此来优化开课导入的激趣诱思实施和教学新授环节的重难点化解,前者让学生有兴趣地投入到语文求知的思考中,后者让学生在直观形象的感知中更快速地化书本知识为自我知识,完成内化建构。例如,在执教《回声》一文时为了使同学们了解为什么会有回声这种现象这个重点知识,我们就可借助多媒体这个现代教育手段来进行实施。过去,我们在教学这课时常常因为没有先进工具助教只能“纯口说”,获得的回报是既浪费了大量的时间,又没有很好的结果。而如果我们运用多媒体来实施,瞬时直观生动。课文以水波纹受阻而返回打比方,我在展示时同样通过媒介在水中产生的涟漪和障碍的反射,然后将无形的声波转化成真实的视觉影像,让学生们看到类似水波纹的声波在接触到墙壁时同样会反弹回去,从而产生“回声”。通过对这种物理现象的感知,使其更好地理解领会到了文本中的难点,从而使我们阅读教学设计所列为的重难点也由此得到了化解,实现了认知突破,建构了高效教学课堂。
  当然,作为奠基的小学语文要建构高效教学课堂的实践路径还是远不止上述之论的,特别是“三活”理念倡导和教育高质量发展目标要求实现的今天,教法层出不穷已是特征。作为一线教师,唯有做好选择并精心实施,才能使教真正在高效教学课堂中“安家落实”下来。
  参考文献:
  [1]宇成梅,小学语文建构高效课堂的教学策略探究[J].课堂内外,2021年。
  [2]游春生,小学语文教学打造高效课堂的有效策略浅析[J].教育革新,2019年。

  • 【发布时间】2023/3/8 16:23:47
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