【正文】  摘 要：任何一种语言的习得都是从听开始的，然而我国英语教学长期以来难以改变“聋子英语”的现象，学生听不懂，更不为说，难以达到学以致用的教学目的。本文通过探讨初中英语听力教学策略，旨在提高学生的英语听力水平，为学好英语奠定基础。
　　关键词：初中英语；听力教学；教学策略
　　任何一种语言习得都是从听开始的，只有听得懂，才能够理解和接收语言所承载的含义，才能够去模仿，去实践运用，从而达到学习语言的目的。然而，我国英语教学长期以来由于受到应试教育的束缚，英语教师在教学实践中更重视语法和阅读理解的考察，忽视英语听力的教学，导致“聋子英语”现象非常普遍。初中阶段是学习英语的重要阶段，那么，初中英语教师应该如何开展听力教学，帮助学生开启英语学习的大门呢？笔者结合自身多年的教学实践经验，谈谈如何开展英语听力教学，不断提高学生的英语听力水平，使其告别“聋子英语”“哑口英语”，达到学以致用的目的。
　　一、营造良好的语言环境
　　学习的环境对英语听力水平也有很大的影响。因此，在听力教学中，教师应就学习的环境进行良好的营造。比如，教师在上课的过程中可以进行一些单词的筛选，尽可能不要选用一些很难理解的单词在课堂的沟通中，应该筛选好上课用到的教学的词汇，然后语速保持在大部分学生可以跟上的节奏。对于一些英语单词的学习，比如：daredevil，这个单词基本上没有学生知道其含义，这个时候老是的讲解就十分必要，教师可以根据其含义，用一些简单的词汇进行讲解，让学生可以理解。教师可以用另外一种表达方式：A person who enjoys doing dangerous things.其次，巧用英文歌曲、英文电影等能营造良好语言环境的材料。教师可鼓励学生多听英文歌曲，多看英文电影，让学生自行选择喜欢的歌曲或电影来欣赏。在教学中，我会安排一节或两节课给学生分享自己所听过的歌曲或看过的电影，让学生用英语互相介绍哪首英文歌曲好听，哪部英文电影有什么剧情。
　　二、用英语组织课堂教学，促使学生进行思维转换
　　课堂教学是培养学生英语听力的有效载体，英语教师的口语表达能力是学生听力提高的一个重要因素。在课堂上，教师应尽量用英语教学，让学生听到的都是英语，而且仅能用英语回答问题。但是教师要讲究方法，在初始阶段，语速要稍慢，加上适当的手势和明确的指示语言作为教学辅助手段。学生听不懂的可加以重复，或用简易的同义词或短语解释词义，或用不同的句型表达同一思想，用简单的句子解释段落意思，循序渐进，尽量避免用汉语。这无疑有利于学生由中式思维转变为英式思维，不断强化，从而促进学生听力水平的提高。
　　三、整理听力技巧
　　学生们其实在看到问题的时候就能大概猜测文章的走向。老师可以引导学生听前先猜测文章的内容以及想要考你什么，对题目中一些关键词可以先进行圈点。在听听力材料的时候，把一些关键的时间或者数字等在题目一旁做标记。听长篇的文章，学生们一直是比较烦恼的，出现的时间数字等很多，时间紧又来不及记，比时其实可以用一些简单的符号来对文章的内容进行速记，例如用箭头来表示上升下降，利用首字母来表示人名等，既节省时间又十分清楚。听力文章的最后一遍一定要仔细再过一遍，不可掉以轻心。
　　四、精听与泛听要相互结合
　　初中阶段，大多数学生基本适应了听力课堂，对听力需求有所增长。教师要对学生进行精听和泛听相结合的练习。所谓的精听，就是在学生把录音内容从头到屋听一谝后，再反复車听没有理解的地方。若有的地方实在听不懂，教师可以给学生一些提示，其至允许学生查阅词典。弄懂之后又让学生从头至屋细听，直到可以听懂全部内容为上。通过精听与泛听相结合的听力训练，班上大多数学生辨音和听力理解能力会得到大幅度提升。
　　五、材料多样化，激发听力训练
　　听力材料的选材要符合学生生理和心里发育特点，力求满足不同层次学生学习的需求，使每个学生的身心得到健康发展并对英语感兴趣和爱好。因此，选择一些趣味性强又通俗易懂的英语歌曲、体育新闻、时事快报，娱乐新闻等作为听力材料，可以把试听有机的结合起来。这既能激发学生听的兴趣，又能使课堂气氛活跃起来。同事，教师也可以下载一些趣味性强又通俗易懂的英文歌曲给学生听一听，唱一唱，互相鼓励，这样就触动了学生之间相互交流，互相竞争的气氛，大大提高英语听力教学的课堂效率。
　　六、培养良好的心理素质
　　良好的心态有助于培养学生的英语听力，因此，在听力训练中要注重培养学生良好的心理素质。首先，增强学生自信心，提高学生克服困难的勇气。教师要让学生知道，听是学生学好英语的重要途径之一，要给以显够的重视。同时也要让学生正视听力理解中的难题，只要坚持不懈就一定能够克服。其次，创设良好的教学氛围，消除学生因惧怕，反感相忧产生的心理问题，最后，课堂教学中要引入音争机制，对表现突出的学生及时鼓励，话时表扬增强学生自信心，激发学习兴趣
　　总之，英语听力教学的重要内容是培养学生的听力能力，教学中教师不能因为词汇，语法教学而忽视了听力能力的培养，教师要有计划、有步骤的对学生进行听力训练，从而提高教学效率。