【正文】  摘 要：体验式教学区别于传统的教学模式，倡导以学生体验为主，让学生获得发展。在数学优教增质中，体验式教学能够提升学生的自信心，培养学生良好的学习习惯。本文将论述该教学法在数学优教增质中的运用。
　　关键词：小学数学；体验式教学法； 优教增质；运用
　　体验式教学是促进学生主体性充分发挥作用的一种有效有效方法，运用在数学课堂中强调学生亲身参与和用心体会。这样的方法更利于学生学生成为主人而参加到学习中。传统教学常以老师为中心，学生成为配角和容器。这样的教与学显然不能让学生有丰富的学习体验，更多的是一种对数学学习的枯燥和无奈。在全面倡导学生主体理念的“双主双优”课改中体验式教学法得到了倡导和热衷。而且，为我们优教增质教学预期的实现提供了很好的便捷。接下来我结合自身的从教经历谈谈该方法的教学应用。
　　一、体验式教学法的含义
　　体验式教学是指在教学中教师积极创设教学情境，引导学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地对教育情境进行体验，并在体验中学会避免、战胜及转化消极的情感和错误认识，发展、享受和利用积极的情感与正确的认识，使学生充分感受蕴藏于这种教学活动中的欢乐与愉悦，从而达到促进学生自主发展的目的。
　　二、体验式教学法的特点
　　（一）以学生为主体。传统的小学数学教学以教师为主，学生被动地接受老师所教的知识。而体验式教学以学生为主体，师生关系是通过教学中的交往、对话、理解而达成的“我你”关系，而不是单纯的“授受”关系。
　　（二）实践性。在小学数学教学中，应用体验式教学法可以大幅度提高小学数学教学工作的效率。它可以让学生在学习知识的同时，将知识应用到实践中，从实践中体悟数学的魅力。因此，在数学教学中要合理使用体验式教学法，从而提高数学教学水平。
　　（三）情境性。体验是关于对象的体验，体验对象与主体同时“在场”直接体验，体验式教学强调学习者通过实践获得具体经验，在新情境中检验经验，并能在新情境的情境中应用经验。
　　（四）亲历性。体验式学习强调学生的主体作用，学习者要作为学习过程中主要的因素亲身参与到学习的全过程中去，亲身经历体验式学习过程中发生的一切，从而感悟知识的真谛。教师作为教学活动的组织者，应尽力营造和谐的氛围，创造各种条件，让学生与学生之间有充分互动、沟通、帮助、讨论的机会，要让学生充分经历探究未知的过程，让学生去亲身经历，重演知识发现的过程。
　　三、小学数学课堂中体验式教学法在优教增质中运用的操作
　　（一）创设情境。情节具有很强的直观性和形象性，能够对学生的感觉器官起到刺激作用，使之进入所创设的情境氛围中，并能够从情境当中找出存在的一些问题来，对情境提出自己独特的看法谈出自己的感觉，继而为课堂的学习提供经验与体验、情感和知识的准备，提高学生自主学习能力。学生在课后将自己在创设情境之中体验到的情感、学习到知识点应用于实际情境，解决当中存在的一些问题，甚至能根据教材的要求创设有利于知识点学习的情境，更有效地促进学生的发展与进步。
　　（二）强化实践。小学阶段数学概念知识主要分为发生式概念和属差式概念两类。“数学学习是儿童的一种发现、操作、尝试的主动实践活动。”强化实践操作，让学生体验概念的形成过程，有助于学生理解概念，这是现在小学数学概念教学的主要策略之一。
　　（三）交流互动。通过分组学习，给孩子们提供了互相交流想法的条件，比起老师一个人在讲台上唱独角戏的枯燥无味，这样的学习环境不仅给孩子们提供了表达自己想法的平台，更增加了师与学生之间的互动。通过彼此意见认知的互相交流，彼此所得到的信息一经整合便是一大部分该章节的学习内容，这样一来，不仅能够让孩子们意识到合作的重要性，师生之间的互动对于师生关系的培养也带来了积极地促进作用。当你喜欢一个集体，喜欢一个老师的时候，你还会不努力做出成绩以它为荣吗？一段时间过后，或许你会发现学习成绩就在这样的不知不觉间提高了，与班集体的相处也越来越融洽了，心态也越来越好了，学习也轻松了，再也不会提到学习就头痛。
　　（四）深挖教材。体验式教学要求老师把学生作为教学的中心，而教材是一种能够调动学生学习自主性和积极性、便于了解学生逻辑思维特点和学习规律的一种有效工具，因此在教材的编排上应该也要根据学生作为学习的主体来进行。教材在内容的呈现上注意联系实际，注意展示知识形成的过程，使学生在获取知识和运用知识的过程中，发展思维能力，提高思维品质，加深对所学知识的理解。而教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者，要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程；要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展；要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。
　　在数学教学要实现优教增质的过程中，应该结合学生的认知水平、兴趣爱好、个性特点以及小学数学内容的基础性、广泛性和重要性，实施小学数学体验式教学，引导学生自主分析、探究、体验，强化学生的知识和情感体验。体验式教学，践行以学生为本、因材施教的教学指导理念，通过激励和引导学生自主分析、思维探究、互助交流、分享体验、解决问题等，促进学生能力的提升。小学体验式教学，就是在学生思维体验、合作体验、交流体验与应用体验中，不断强化学生的知识与能力、方法与技巧。
　　参考文献：
　　[1]杨建国，论体验式教学在数学课堂上的有效实践[J].中小学教育，2019年。
　　[2]桂晓清，浅谈小学数学体验式教学的实践探究[J].现代中小学教育，2021年。