【正文】  摘 要：班队主题活动是小学班级活动的常见形式，是促进小学生全面发展的重要教育途径。因为班队主题活动更多的是采用一种理解、接纳、说理、替美等人性化的方式，所以其既能培养学生良好的道德品质，又能培养学生积极向上的心理品质。因此。教师要组织学生展开丰富多彩的班队主题教育活动，从而促进学生身心的健康发展。
　　关键词：小学；班队主题教育活动；积极心理学
　　班队教育活动的主题一般是爱国爱党、法制、安全、文明礼仪、心理健康、爱校爱家、感恩教育、爱护环境、美化环境、学雷锋、爱劳动、目标理想、远离毒品等。这类主题有着共同的特点，即全部是正面的、阳光的、向上的内容，其与积极心理学内容不谋而合。可以说。班队主题教育活动既可以调动小学生的积极心态，又能够帮助学生克服内心的自卑感，还能够促使学生学会正视困难，以及更好地适应社会。
　　一、转变观念，意识到心理健康教育的重要性与紧迫性
　　建立新型的平等、和谐的师生关系。对小学生心理健康教育的根本是要尊重每一个学生。首先教师要消除差生的概念，没有问题学生，教师要消除对学生智商问题的错误认识，即便是智商临界的学生从理论上讲小学阶段的学习是可以完成的。其次，教师要用积极的心态看待学生和评价学生，在小学教育实践中，不应该只是教师和颜悦色地面对小学生，而是具体有效的帮助和教育小学生发展，要明确尊重学生和放任学生的区别，只有充分尊重学生才能真正实现学校以学生发展为本。老师要时刻关心学生、尊重学生，以学生为本，不仅重点加强其适应能力、面对挫折的心理能力，还要加强其学习心理教育和职业心理教育。
　　二、正确的舆论和良好班风的形成
　　孙敬修老前辈曾说：“孩子们的眼睛是照相机，脑子是录音机，我们的一言一行都刻在他们的心上，要做好榜样啊！”班主任的榜样作用对学生的影响很重要。学生的成长离不开班主任的榜样作用，更离不开同学潜移默化地影响。
　　我班的学生各有各的性格，有斤斤计较的、有活泼多动的、有文静内敛的……不同性格的个体组成了一个班集体，集体生活也是丰富多彩的。“老师，他没经过我同意就拿我的笔写字。”“老师，他刚才莫名其妙地打了我一下。”“老师，……”一开始的“小报告”不停，让我完全没有闲暇的时间，经常为此大动肝火，伤了学生之间的和气，也拉远了我和孩子们的距离。更糟糕的是，学生之间有样学样，今天你因为高兴打了我一下，说了“对不起”，下次我因为难过给你一拳，也说声“对不起”；今天你没经过我同意拿了我的笔，下次我也在你不知晓的情况下拿了你的东西……班级的风气越来越不正，于是我立刻召开班会，面向全体同学，选举班干部。
　　我让喜欢斤斤计较的周同学担任班级公共物品的借取负责人，所有同学如果需要剪刀、橡皮等小文具之类的都会去跟他拿，拿完说一句“谢谢”，他也回一句“不用谢”，从中让他感受到同别人分享的快乐；让活泼好动的葛同学负责班级的植物角当卫生员，让她定期给花儿浇水、除草、清理枯枝，让她感受到“静等花开”的美好……
　　一段时间后，班级同学都变得有担当了，每一位同学都在一点点地进步。
　　三、运用心理教育理论，与学生进行心与心的交流
　　苏霍姆林斯基指出：只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。教师与学生交谈的目的是促进学生自我认识、自我监督、自我控制能力的发展，帮助学生树立自信和勇气。教师运用怎样的谈话方式才能引发学生深思、锻炼并提高其心理品质呢？
　　（1）巧妙点拨，触发深思。学生犯错误的原因是多方面的，有故意的，无意识的，有心理因素造成的，也有受环境影响的。他们自制力差，辨别力弱，易受外界支配，常犯重复性错误，教育这类学生，采用同类启发，巧妙点拨，可触发他们深思，达到幡然醒悟之效。一位篮球打的很棒，但经常不交作业的学生，期中考试多科不及格。一天课外活动时，我与他进行了一场“篮球赛”，赛后佩服地对他说：“你的球打得太好了，老师都不是你的对手！你脑袋不笨，拿出打球的认真劲来，我就不相信你学习会上不去。”第二天，虽然快放学时他才交了作业，但自此以后，他再也没有缺少作业，学习成绩也有很大提高。
　　（2）寻找兴奋点，旁敲侧击。在个别谈话中，教师只有选择适当的场合，恰当的方式，有利的时机，采取尊重，热情，谦逊的态度，才能消除学生的戒备心理、反抗心理、对立心理，才能使学生在头脑中与你的谈话产生共鸣，这种兴奋点一旦产生，只要旁敲侧击，教育就可事半功倍。一个阳光明媚的下午，我与同学们一块清理完校园卫生区，汗迹和喜悦挂在大家的脸上，在我们兴奋地返回时，我在小段的肩上拍了一下，赞许的说：“好小子，今天的劳动你可真卖力啊！”小段看着我嘿嘿地笑了笑说：“没什么，习惯了！”。“喂，段佳”我惋惜地接着说：“听说今天你又迟到了，可不能总这样了！”“嗯！”小段不好意思地一笑，偷偷看了我一眼，暗中握了握拳头，从此，他再也没有迟到过，这大概就是找到了教育的兴奋点吧，在学生心情愉快时，教师的一个提醒，往往都能使学生心领神会，发生奇特的教育效果。
　　总之，心理健康教育是学生健康成长的重要保证，学校要针对学生实际，创造性地开展心理健庸教育工作，讲求实效，要把形式和内容有机地结合起来，使之在学校和家庭都能感到具有安全感，都能获得愉快的情绪体验，促进和提高小学生的心理健康水平。