【正文】  摘 要：大自然是最好的校园。为了培养热爱自然、热爱生命，能劳动、能表达、能合作的身心和谐发展的快乐幼儿，基于幼儿视角，将田园课程融入幼儿园课程体系，形成了亲近田园主题丰富、特色鲜明的教育特色。文章就农村幼儿园田园课程实施情况予以阐述，以供参考。
　　关键词：田园课程：田园活动：田园生活坊
　　生活经验的丰富程度会影响幼儿的学习发展。田园课程与幼儿的实际生活联系紧密，能给幼儿提供接触自然的机会，让幼儿接触真实的自然世界，发现大自然的魅力。教师要重视开发田园课程，助推幼儿的全面发展。田园课程符合幼儿的学习兴趣和实际需求，能丰富幼儿的生活经验。在田园课程开展过程中，教师要为幼儿创设田园风格的活动环境，为幼儿的学习、成长营造真实自然、轻松和谐的氛围，帮助幼儿深入活动情境，让幼儿以自己的方式体验、发现及感知，成为学习的主人，这有利于幼儿的健康成长及发展。
　　一、以田园专门性活动为引领开展田园户外活动
　　1.田园劳作
　　为了让幼儿们体验田园劳作的过程，我们根据时令组织幼儿深入田间地头进行田园劳作。谷雨后，气温回升，花生开始播种了，我们组织幼儿来到田间，观察农民伯伯进行花生的播种。首先在整好的土地间，挖出6厘米左右深的坑洞，然后将花生种子撒入洞中，每个洞内放置2颗种子，然后填上一层沙土，最后覆盖好保温薄膜。种花生的过程不复杂，教师可以带领幼儿们亲自尝试一下种花生。幼儿们对这次活动十分感兴趣，也感受到农民伯伯劳作的艰辛，对粒粒皆辛苦这句诗理解得更加深刻。此外，在瓜果成熟的季节，教师带幼儿们来到果林，亲自尝试瓜果采摘的乐趣，让幼儿们感受丰收的喜悦。
　　2.田园生活坊
　　田园生活坊是培养幼儿生活技能，锻炼幼儿动手能力，让幼儿学会劳动、体验生活的渠道，我们可以创建田园生活坊让幼儿了解和接触各种食材，了解各种厨具的使用方法，尝试成为小小厨师，参与制作各种简易食物，如动手摘菜、择菜洗菜、切菜、炒菜，制作各种蔬菜水果沙拉，磨豆浆，做豆腐，做红团，包汤圆等，练习简单的烹饪技巧以及炊具的使用。在田园生活坊中，幼儿们的动手能力得到了极大的提高，了解到食物制作的不容易，更加懂得劳动的艰辛与光荣，培养了热爱劳动、热爱生活的良好生活品质。在田园生活坊中，幼儿们学会感恩和分享，感受到了学习的乐趣。
　　二、开展种植课程
　　种植课程是根据季节、节气的变化，贯穿四季开展的田园课程，因我园的地理优势，与周围自然资源相互作用，从而激励幼儿主动探索。春天，孩子们可以走进蔬乐园，去种植各种农作物、谈论春耕；去赏菜花、桃花、追逐小昆虫等。夏天，去参与果蔬的采摘、照顾植物、找蚱蜢、观察各种变化，感受夏的乐趣。教师也随机将教育目标渗透其中，鼓励孩子将他们眼中的美好用各自独有的方式记录下来。秋天，是瓜果飘香的季节，去体验农作物的收获过程，大自然的美好不言而喻，体验粒粒皆辛苦的同时培养了热爱大自然的情感。冬天，我们会冬藏，并深入挖掘农作物的根、茎、叶的再利用。在一年四季的田园主题课程中，孩子们融入自然，回归生活。
　　三、教师在指导幼儿田园课程中做中学
　　不仅幼儿要做中学。教师也要做中学，只有在田园活动中，在教育活动过程中才能发现问题。教师的参与应该站在儿童的视角，关注幼儿之间讨论、协商，教师在必要的时候帮助幼儿梳理、提炼他们的讨论内容，或者通过提问的方式引导他们思考，但活动的方向、材料的选择等则都是由幼儿自己决定的。教师在多种多样的田园活动中走进幼儿的学习生活，根据幼儿在活动中的成长和变化，不断为幼儿提供有利于感知与体验自然、社会生活的学习生活环境与条件，支持幼儿在活动中获取直接经验，以促进其保持自由探索、自由想象的生活学习状态，促进幼儿生活经验的增长和生活能力的提高。与此同时，教师的专业性也在实践中得以提升。
　　四、在班级中设置田园一角
　　为了能够让孩子去体验和感受植物的成长过程，引导幼儿管理自己所种植的植物，观察它们的生长变化，引导幼儿去户外进行不断的探索与实践。在这一过程中教师可以开展一个“田园一角”的主题活动。在这个活动中教师让孩子们自行准备所需要的材料和工具，如小花盆、植物种子和小水壶等。教师为孩子们提供当季可以种植的植物，然后让孩子们进行自主选择，再根据选择去准备材料，让每一个孩子都能不受约束地选择自己喜欢的植物，这能体现出教育的差异性，让每一个孩子根据自己的特点去学习与发展。在准备好材料之后，教师为幼儿演示如何种植一颗小小的种子，然后每天带领孩子们去浇水和观察。在观察过程中，老师根据幼儿的年龄特点，设计不同的记录方式。因此，可以用手中的画笔将每天所观察到的植物的形态画下来，这样也能真实地观察和直观地感受自己所种植的植物的成长变化。在种植活动中也会发现很多奇妙的问题，所以孩子们也会大胆地提出问题，然后向教师获取知识与经验，这样能促进幼儿不断地学习与成长，提高孩子的认知能力，积累孩子的生活常识。将孩子们所种植的植物放在“田园一角”中，孩子们每天都可以进行观察，并在课余时间进行交流，不但能提高孩子的认知能力，也能促进幼儿交际能力的形成。
　　综上所述，幼儿园田园课程的开发给幼儿提供了感受自然、亲近自然、了解自然、探索自然的机会，使他们体验到与他人合作的快乐，这有利于幼儿的身心健康与学习成长，能提升他们的动手能力、交际能力。作为教师，我们应该重视田园课程的开发，积极更新田园课程的内容和形式，促进幼儿的全面发展。