【正文】  新时代的劳动教育，不再是工具性的“饥饿逻辑”（学个知识、技能去“讨生活”），而是本体论的“意义逻辑”（劳动让人生更有意义）。基于对《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《义务教育劳动课程标准（2022年版）》要求的深入思考，东方小学积极探索双减下的劳动教育实施路径，充分发挥劳动教育综合育人功能，助推“双减政策”落地落实。
　　学校以“五育融合”为前提，从学生实际出发，全力打造未来学校的新型学习生态场，学校开设“劳动创+课程”以自然劳动体验活动为基础，以探究式课程项目为行为方式，以系统建设为发展方向，围绕生活能力、社会能力和创造能力的培养，将零散的劳动教育内容整合为9个项目式专题劳动子课程，唤起孩子们对生活的爱与责任、重建起人与自然的亲密关系、传承传统文化、探索教育可持续的更多可能。
　　一、整理+自理，基础性劳动教育课程
　　（一）小当家居家劳动课程
　　东方小学从学生实际出发，列出不同年级学生的《家庭自主劳动清单》，指导学生以家庭为单位，自主设计包括居家整理、清洁打扫、烹饪制作、绿植养护等内容，引导学生学习居家劳动的基本知识和技能。如：“小厨神”美食大比拼项目，学校开展美食节活动，从美食制作到美食比拼，不仅展示了学生的劳动技能，更培养孩子热爱劳动的意识。同时，在家务劳动清单的基础上，各学科组以学生成长为出发点，协同设计了创意家务劳动主题探究学习活动。 如：小小种植员项目之“生命萌芽大蒜、豆芽成长记”（种植大蒜豆芽、养护、制作观察表、制作美食）。
　　（二）校园“劳动周”课程
　　校园劳动周采用分散劳动与集中劳动相结合的方式，引导学生利用平时在校的碎片时间开展劳动：整理课桌、整理书吧、装扮教室等。周五组织集中劳动，明确分工，各司其职，开展内务整理大评比活动，进一步培养了学生劳动自觉、劳动自主的态度。
　　二、种植+实践，生产性劳动教育课程
　　1.梦想田园种植课程
　　开辟校内“梦田”实践基地，孩子们种植花卉、蔬菜、中草药、果树、茶树……涵养“根与芽”情怀，孩子们不仅学习种植，还研究土壤与植物的关系等，如：采用项目式学习方法，引导孩子们根据义卖活动主题，经历完整的蔬菜种植、设计、推销和义卖的过程。
　　2.“小农人”课程
　　与多方联动，建立校外劳动实践基地，为学生搭建多样化的劳动实践平台，如：以“红薯现行记”为主题，带领孩子经历红薯种植、挖红薯、制作红薯饼的过程，培养孩子的实践能力，并学以致用，解决生活中的实际问题。 
　　三、创新+素养，创造性劳动教育课程
　　（一）科技创新课程
　　开设编程、机器人、三D打印课程，让学生在动手实践中体验高科技劳动形式、劳动业态，培养学生创新意识，增强创新能力。
　　（二）主题劳动课程
　　1.“烘焙”课程，帮助学生在体会烘焙的乐趣之余掌握一项良性生活技能。
　　2.财商课程，提升孩子们的财商素养，体会父母赚钱的艰辛，学会感恩，懂得珍惜财富，创造财富，树立正确的价值观和财富观。
　　3.烙铁画课程，不仅让民间艺术走进东小“养正”课堂，让更多的孩子了解民族艺术作品的来源及发展历程，使我国优秀的传统文化得到更好的传承与发展，同时让孩子在实践劳动过程中愉悦身心。
　　（三）学科融合课程
　　1.“二十四节气”课程，倡导学生跟着节气去劳动，让学生在自然与人文的融合中学习劳动技能，养成劳动习惯。
　　2.STEAM课程，将劳动教育与科学、艺术、数学、生命安全等学科进行融合形成劳动教育STEAM课程体系让学生在活动中锻炼能力，妙享生活。如：柚子节——“柚滋柚味 柚惑难挡”STEAM课程系列活动。
　　科学（S）学习柚子的生长、采摘等知识制作采摘方案，提前对学生进行采摘培训。
　　技术（T）引导学生学会正确的采摘方法，并提醒学生注意事项。
　　工程（E）采摘完成后，老师组织学生开展劳动课：利用柚子制作不同美食方案（蜂蜜柚子茶、柚子汁等）。
　　艺术（A）利用采摘的柚子和柚子皮等设计艺术作品；音乐老师组织学生唱丰收的儿歌；美术老师组织学生指导学生制作采摘柚子小报和绘画作品。
　　数学（M）根据柚子产量、用途等相关知识，制作成数学小报数学老师组织学生展开柚子产量、柚子用途等相关知识的学习，并制作成数学小报。
　　语文：设计宣传小报、创作儿歌、诗歌、写采摘体会等。）
　　四、公益+体验，服务性劳动教育课程
　　（一）“红领巾”志愿服务课程
　　“红领巾”系列志愿服务项目是东方小学已坚持多年的育人活动，“防疫有我，爱卫同行”“社区清洁，环卫有我”“敬老扶老，孝行为先”……全校学生以班级或小队的形式，定期走出校园，深入社区，走向社会，通过多种志愿服务项目，体验劳动的意义和价值。（到敬老院、社区服务图片）
　　（二）“梦想家”职业体验课程
　　学校“梦想家”职业体验劳动项目以班级体验为主要形式，通过多渠道、多方式地开发资源，针对中高年级设计了包括交警、清洁工、图书管理员等十余项职业体验课程。通过家校合作、校企合作等方式，灵活使用校内外时间，不断拓宽现代职业体验的种类，为学生提供行业体验的机会。（到邓小平图书馆服务的照片）
　　（三）“劳动最光荣”文化宣讲课程
　　东方小学开设“劳动最光荣”文化宣讲项目，结合道德与法治学科，向学生介绍劳动模范爱岗敬业、奋斗圆梦的故事，同时，利用学校国旗下讲话、红领巾广播站等鼓励学生宣传辛勤劳动、创造性劳动的典型人物和事迹，弘扬劳动光荣的精神。抗“疫”期间的医生、护士、解放军、快递小哥……还有生活在学生身边的党员爸爸、英雄爷爷、劳模阿姨，都成为东小学子宣讲的对象。
　　项目式学习促成了劳动教育课程化发展和劳动学习方式的创新，使学生的劳动观念、劳动能力、劳动品质、劳动精神得到全面提升。同时，通过合作解决真实情境中的复杂问题，培育学生的合作交流能力、创新实践能力与批判性思维，赋予劳动教育鲜活的生命力，真正让劳动教育成为学校高质量发展的一条新赛道。
　　“双减”之下，通往教育崭新天地的大门已经打开，东方小学将继续以劳动教育为抓手，重塑教育生态，让学校回归教育初心，真正落实立德树人。