【正文】  摘 要：人类的生产生活离不开化学，化学作为一门科学学科深刻影响着个人、国家、社会的发展。而高中化学的课程开展在于增加学生的选择余地，适应学生个性化发展的需求，强化学生的探究意识，深化科学思维能力，为相关专业人才的深造培养提前做好准备，新课改背景下，如何有效地进行高中化学的教学是来自社会各方面的现实需求。
　　关键词：新课改；高中化学；有效教学
　　新课程改革的六项基本目标为实现课改奠定了坚实基础。在新课改的背景下，之前的传统教学方式已经不再适用于当前的环境，因此要实现高中化学的有效性应该基于新课表改革六项基本目标的实现，这既是为了响应国家政策实施的必要性，也是为了实现传统教学方式的有效转变与结合。
　　一、调动学生情绪，激发学习热情
　　情绪因子是会扩散的，作为教师，课前要备好课，以最佳的状态去进行第二天的教学，这既是职业的基本工作素养所在，也是为了能用积极的情绪去感染学生，让学生在课堂上更好地吸收知识。在开始新的章节教学的之前学生往往是比较困难迷茫的，从客观原因上来说，这是因为化学作为一门科学课程学起来比较艰涩，但学生自己的情绪态度却是可以主观调控的，因此课堂45分钟的前期时段，教师可以以自己饱满的状态做好课堂氛围的引导过程，顺便引入当堂的教学内容。例如在进行人教版高一化学必修一第二章第三节《氯及其化合物》的教学时，可以先播放世界大战时期氯气作为化学武器使用的相关科普视频，让学生对氯有个基本印象，激发学生的兴趣和思考，让学生不仅想要揭开“氯”的面纱，还可以引发学生对于生化战争的深思。当然，学生的学习热情也与老师的表扬和鼓励有关，不仅在日常课堂教学中提倡教师多鼓励学生，批改学生的作业时教师也可以适当书写一些激励性批语，让学生觉得自己有被“特殊照顾”到，促使学生把热情投入到学习中来，引导他们对学好化学充满自信。兴趣是最好的老师，只有学生自己乐学好学，这样才可以最大限度地挖掘自身潜能，学起来才能事半功倍，才能让学生成为学习的主导者。
　　二、设计多个模块，适应个性发展
　　在新课程改革中，提倡学生个性化发展是焦点话题之一。传统的高中化学教学是课堂教学和实验相结合的方式，形式比较单一和固执，常年来没有大幅度的形式改变，值得一提的是，虽然如今新课程改革，但化学仍然是一门以实验为主的学科，因此依旧提倡多动手，多做实验，毕竟一些化学现象还是只有在实际操作中才能够更好地去记忆了解，例如在学习人教版高一化学必修一的第一章第三节《氧化还原反应》的时候，章节所涉及的几个主要化学反应危险性都比较低，但又容易弄混，此时教师可以带领学生去实验室把这些氧化还原反应做一遍，这样不仅可以帮助学生去理解，还可以激发学生的科学探索兴趣。除此之外，课余时间，年级化学组可以定期开展化学兴趣竞赛，鼓励不同类型的学生参加，兴趣竞赛不同于传统的学科竞赛，兴趣竞赛是从课本中出发并联系课本以外的生活知识，所安排的赛道也多种多样，并不停留于卷面竞赛，符合新课程改革下的个性化安排，鼓励学生扩大自己的知识面，激发广大学生对化学的兴趣。如果说书本教学，实验，竞赛都做为单独的模块来讨论，那么最后一个模块就该是评价，评价包括自我评价，师生评价，学生与学生之间的评价等等。评价是为了反思进步。自我评价，学生可以对自身有个基本了解；师生评价，既可以帮助老师改进教学，也可以深化学生的学习成果；学生与学生评价，促进班级学习氛围，发现更多不足。此上多个模块共同进行，适应学生的个性化发展。
　　三、运用现代科技，优化教学过程
　　近几年线上教学兴起，即使在假期或者课后学生仍能通过信息化设施吸收知识，这足以佐证现代科技的强大。在日常授课中，合理运用现代科技能够让教学效果事半功倍，例如，在学习人教版高一化学必修二的第六章第二节《化学反应的速率和限度》的时候，学生不可能用肉眼看到化学反应的实际速率，口述却又担心学生无法真正理解化学反应的平衡变动过程，此时运用现代科技建立一个三维动态图便会更直观，可以清晰看到反应过程中量的变化，此章也不再是停留在课本上的抽象知识。多媒体的在教学中越来越广，教师在授课时随时在浏览器上搜索便可以让学生了解更多拓展性知识（比如前文提及教师在讲课前播放氯气运用于世界大战的视频），黑板书写变为白板书写，教师在整理资料时也更为便利，可以说多媒体教学是依托在新课程改革这整个过程。然而需要注意的是，多媒体不能替代传统教学，正确的方式还是应当是传统教学为主，多媒体教学位于辅助地位，知识性教学不能过于依赖多媒体，教师应该多与学生互动，凭借自身过硬的教学能力来调动学生的学习积极性，不能为了使用多媒体而使用多媒体，而是要根据实际情况出发使用，讲求实际教学效果。有些学校处于课改的浪潮之下，被“做出改变”的风向“胁迫”，于是便没有目的性地大范围使用多媒体，这种行为其实是适得其反的，不仅没有正确利用好多媒体，教学工作也没能做好。
　　结束语
　　总而言之，新课程改革的脚步只会越来越快，高中化学的有效教学在新课程改革的背景之下应当充分以学生为主，考虑到学生的切实需求，尊重学生的个性发展。并且教师应当在教学模式、教学理念上做出全新的改变，充分利用现代科技的帮助，在教学的各个环节中通过教学评价来不断反思，总结经验，不断进步，让学生自主进行探究，潜移默化地改变学生的学习方式，注重发挥学生自己的内心世界，还给学生学习的主动权，活跃学生大脑的知识构建，以此提高课堂教学效率和教学水平。
　　参考文献：
　　[1]王慧玲.新课标下高中化学创新课堂教学方法的思考与实践[J].新课程学习（下旬），2013（12）：1-1.
　　[2]李翠侠.新课程下化学课阅读指导教学的思考与实践[J].教育教学论坛，2010（34）：180-181.