【正文】  摘 要：小学是学生人格形成的重要阶段，是树立正确的世界观、人生观、价值观的重要时期。小学语文课程不仅可以培养学生优秀的品格，提高学生自身的素质，不断内化道德品质，还可以感受身边的生活实际，培养学生的生活意识、道德意识和良好的行为准则。小学的语文是课程教学中较为重要的内容，学生在教师指导下对语文基础知识进行综合运用的良好渠道。本文以实际教学工作为参考，针对下小学语文课堂教学方法进行分析与研究，并提出建议。
　　关键词：小学；语文；课堂教学；有效性；策略
　　小学生的思维还不够成熟，难以有效辨别生活中的是非，很容易受到外界因素的不良影响。在教学中，我们应当坚持以学生为中心来开展教学活动，将课堂还给学生，使学生主动参与课堂教学活动，充分发挥自身的主观能动性。因此教师要从多方面出发，引导学生学会独立思考，独立解决问题。教师只有在教学中严格遵守要求，才能提高教学效率。下面具体谈几点认识和做法：
　　一、提高小学语文课堂教学效率的积极意义
　　随着国家教育改革事业的不断推进，新课标要求教师在促进素质教育实施的同时，更要对学生的发展投以更多的关注，保证其健康成长，促进其综合素质的全面提高。语文学科契合了全面推进依法治国战略布局的主要思想，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、家国情怀教育、学生道德行为规范准则等引进教材，使课程既富有中国传统文化气息，又兼具时代精神。在具体的工作过程中，教师要对每一个学生的发展现状进行严格的把控，对每一个个体的动态进行掌握，并根据学生个体间存在的发展差异，尊重其人格特性，给予正确的引导。尤其针对一些较为特殊的学生群体，要实施谨慎，细心的教育，不得进行体罚或是变相惩罚，从而保证学生对法制社会有一个正确的认识，能够进行自我保护，并能够促进自身道德素质的健全发展，树立正确的人生观和价值观等，为社会的发展培养高素质人才。
　　二、提高小学语文课堂教学有效性的主要策略
　　（一）优化课堂教学设计
　　小学阶段的学生因为生活经验不足，学习方法与学习的理解能力还有待进一步提高，所以在开展教学设计工作中，教师不仅要结合教材内容，将计算机技术进行应用，对重点知识进行设计，还要遵循发现问题，解决问题的原则，针对的涉及面，将有关的语文视频等为学生进行播放，促进多种展现形式等方面做出相应的完善，进而使学生能够根据现实的主题内容做完善，只有科学合理的设计出课堂教学内容，才能有机会让学生快速的进入到学习环境中和学习状态中。例如：在其针学生学习《铁杵成针》这篇课文时，教师可以进行情境设置，让学生能够扮演不同的角色，从而吸引学生的学习兴趣，愿意积极的参与到学习过程中，并能够对情境做出自我反应，教师在了解其基本情况时，将其存在的不足进行有效的改善，从而保证提高教学效率。
　　？著名教育家陶行知提出“生活即教育”的理论，而语文教学是一门与生活息息相关的学科。在课堂教学设计时，要有意识地与日常生活相联系，挖掘学生生活中的点滴小事，让学生结合所学知识分析和解决问题，从而加深对于道德与法治内容的感悟。例如在设计《地震中的父与子》一课时，可以联系发生在儿童身上的安全事故、交通违法典型案例等，让学生意识到这些行为是有害的，并且学会在危险面前应做的应急方法，提高学生处理危机问题的能力。
　　（二）加强教学方法改革
　　小学语文的课程教学虽然注重基础内容讲授，但在实际教学过程中，教师也要注重多方面讲解，为学生找到多渠道结合基础知识的方法，以提升学生对于基础知识的运用能力，提高学生的综合素质，帮助学生更好的进行成长，保障学生不断的获得语文知识，促进其自我学习意识。这就需要将计算机技术等多元化教学方法进行应用，通过对其展开不同形式的理念，从而促进学生语文综合素质的提高，促进其教学效率。小学生的思维能力较弱，教师如果一味地填鸭式灌输只会适得其反，对学生也不会产生足够的兴趣。而信息技术可以为道德与法治课堂提供更加丰富的教学资源，教师可以利用多媒体教学的形象性、直观性等特点，用电影、动画、音乐等多媒体形式，设计符合课程教材的有效教学情境，激发学生能对所传授的知识产生兴趣感，从而提高学习效率。通过直观的学习感受，使学生足不出户就可以感受到祖国的名山大川、地理风貌和风土热情，自然而然地增强了学习兴趣。
　　根据皮亚杰的教育理论，小学阶段处于具体思维运用阶段，这一阶段儿童活泼好动，但是注意的持久性较差，所以这个时期生动的课堂展示活动能充分调动学生的观察力和注意力，可以采用话剧、小品以及角色扮演等具体的表现形式。
　　（三）培养学生良好的学习习惯
　　提高小学语文课程教学效率的提高，教师也应该从学生本身着手，让学生养成良好的学习习惯。只有让学生养成良好的学习习惯，才能更好的提升自身的素质。一方面，教师要注重培养学生日常生活行为习惯，督促学生养成垃圾扔到垃圾桶或是礼让帮助同学等习惯，从而促进学生养成良好的道德素质；另一方面，要让学生养成虚心学习的习惯：教师可以通过，在组成的学习小组中表扬好的道德行为，让学生对其进行学习，从而增强对道德素质的认识，明确好坏是非，能够积极学习好的品质，摒弃自身的坏毛病，从而促进自身综合素质的不断提高，提高语文课堂教学效率，为社会培养高素质人才。
　　为了达到教学目标，培养学生的主动合作意识，促进师生、生生交流顺畅，在课堂上可以采用小组合作学习法。在设置小组时应该注意小组内部成员的均衡性，使得小组成员取长补短，并且合理分配小组成员的分工，以便达到在合作中共成长的目的。在小组合作的过程中，教师应及时加以引导和鼓励，在小组合作结束后，再进行多种形式的点评反馈。
　　总之，要促进小学语文课堂教学效率的提高，就要改变教师的教学方式和思维方式，将教材的特点、教材的内容和学生的兴趣点结合起来，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习运用多种教学策略，引导学生主动地、富有个性地学习，激发学生参与课堂学习讨论的兴趣，打造具有开放性、实践性、活动性的课堂，才能实现有效教学。
　　参考文献：
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