【正文】  摘 要：小组合作学习室我们课堂教学中常用的教学方法之一随着新课程改革的逐步深入，这种教学方法也得到了越来越广泛的运用。本文主要针对如何在初中数学课堂教学中开展小组合作学习展开论述，希望能进一步提高初中数学课堂教学质量，激发初中生的数学学习兴趣。
　　关键词：初中数学；新课程改革；小组合作学习；问题；措施
　　目前在初中数学课堂教学中，由于数学学科的特殊性，小组合作学习的模式并没有达到它的最高效用，还存在着很多问题，下面笔者根据自己的教学实践发表一下自己的浅见。
　　一、培养学生的合作精神
　　培养真诚的师生合作、生生合作的精神。教会学生合作方法，使学生明白合作就是力量，只有具备团队精神、会合作的人，才能干大事，才能成大器，才能成为和谐人。培养学生合作精神，学会合作、学会包容，更具有特殊的意义和价值。数学学习要求学生在实践、探索的过程中体验数学、学习数学。在实际动手操作的过程中，有时候学生个人是无法靠自己的智慧和行动独立完成的，这就需要融合小组成员的聪明才智，分工合作，共同完成。在执教《圆的周长》一课时，用圆片在直尺上滚一周，量出圆的周长，或用细绳在圆片上围一周，再量出它的周长。我先让学生自己操作，几乎没几个人能完成，然后我让同桌合作，一起完成，结果，同桌合作后，都露出了会心的微笑，都觉得彼此谁也离不开谁。
　　二、转变角色
　　在新课程标准中，教师的角色发生了变化，因此初中数学教师在运用小组合作学习的过程中，应该尽快适应新的角色，为学生提供更为有效的教学指导，如在合作中，教师首先要做好任务的设计者，让各小组不仅能够在新颖、有趣的任务中产生合作的兴趣，还能在任务环节的引导下，不断深入合作；其次做好合作学习的参与者，即教师应该走近学生，积极参与到学生的合作学习中来，在与学生的互动中，发现学生合作的问题，并予以指导：最后做好课堂节奉的调控者，维护好合作学习的纪律，保证合作过程与教学目标相符。
　　三、安排合适的学生作为小组组长
　　在小组合作学习中，小组组长有着重要作用，他可以指导小组的讨论，还要代表小组对讨论结果进行发言，是小组讨论和学习的关键。小组组长的数学成绩不一定要最好，但要有责任心和自控能力，还要有灵活处理问题的能力，能够帮助提高小组的讨论效率和小组成员的学习积极性，并目可以设置两名副组长，一名要数学成绩较好可以带动小组成员学习的，另一名可以让小组成员轮流担任。另外，数学教师在平时教学中应当留意观察学生的性格特点，发现思想活跃、善于表达的学生要积极鼓励其担当回答讨论结果的小组代表，大胆表达自己的观点。
　　四、合理的指导和调控
　　现行的小组合作学习，不仅是生生之间的合作，也体现为师生之间的合作。然而在具体教学中，教师却常常游离于学生之外。有些教师上课伊始便布置合作学习任务。在学生进行合作学习时，有的教师则退至教室的一侧耐心等待，有的教师如蜻蜓点水般在各学习小组间游走。班级教学中学生都面向讲台，教师很容易发现学生是不是在认真听课：而在小组合作学习中，学生围桌而坐，使得教师不容易发现学生是否开小差。有的教师在进行任务分工时不明确，导致各小组成员不知道自己该做些什么，小组长没有管理好小组活动，导致有的小组成员开小差。因此，首先，教师在学期初的课堂教学过程中要对学生参与讨论、问题质疑、问题答疑、点评等技能进行培训和指导，鼓励学生积极参与讨论活动，质疑、答疑点评时要运用规范的语言，避免“空话”和“冷场”的出现。
　　五、采用问疑结合的方式进行合作教学
  激发学生的求知欲，教师在教学过程中可以有意识地设置疑问，让学生发现问题、提出问题。教师也要积极引导学生大胆质疑并鼓励他们亲自实践，帮助其树立求真务实的学习精神。而学生发现问题后，会激发他们的求知欲，因而会更加迫切希望找到答案，促使学生更加积极主动地讨论和探究问题，有利于营造良好的教学氛围，提高整体的教学水平。比如，在讲授七年级下册“平方差公式”时，我采用设疑的小组教学方式，激发学生的探究欲望，使小组内成员积极交流。我先板书以下三道计算题，（1）（1+3a）（1-3a）：（2）（5+2b）（5-2b）：（3）（7+3c）（7-3c）。并故意写出这样的结论：（a+b）（a-b）=a2+b2。学生看到后，异口同声地对我说：“板书写错了！”我便对学生说：“为什么你们认为我写错了？”学生回答：“因为和书上的不一样！”我说：“那为什么书上的就一定对呢？你们要亲自实践，证明自己的结论！”于是，我安排学生先独立思考。几分钟过后，我让学生以小组的方式进行讨论，学生的好奇心被激发出来，全身心地投入到小组讨论中。我留心观察各个小组的讨论情况，针对不同小组在讨论时产生的问题合理地点拨，让各小组代表发言，最终学生探究出了正确的答案。在整个教学过程中，我有意识地设置疑问，引起学生的兴趣，使他们更加积极地探讨问题，寻找数学的真理。而学生在讨论的过程中，能够取长补短，相互帮助，感受到了合作的魅力，进而提高了整体的教学效率。、
　　总之，在新课标理念下的数学课堂教学中，合作学习是一种重要的学习方式。教师要充分理解新课程的要求，耐心的培养和长期的训练。教师自身应该不断的增强自身的知识储备，充分发挥教师的主导作用，组织引导小组合作学习，计数学学习更有成效。